數(shù)理邏輯思維對(duì)中學(xué)物理的學(xué)習(xí)影響與研究
發(fā)布時(shí)間:2021-10-30 10:34
數(shù)理邏輯思維就是運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)的能力。數(shù)理邏輯(mathematical logic)就是和數(shù)學(xué)有關(guān)的邏輯。換句話說(shuō),沒(méi)有數(shù)學(xué),這個(gè)邏輯就失去了研究的內(nèi)容,沒(méi)有邏輯,這個(gè)數(shù)學(xué)就失去了依托�?梢�,數(shù)理邏輯思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映,屬于人腦的基本活動(dòng)形式,是一種高級(jí)的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)的形式。數(shù)理邏輯思維對(duì)中學(xué)物理學(xué)習(xí)的影響主要包括兩個(gè)方面:一是思考和心理活動(dòng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響,二是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)物理問(wèn)題。我國(guó)初、高中物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中都明確的指出,思維能力主要是指:會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括;會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理;會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn);能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法,辨析明了的數(shù)理邏輯思維關(guān)系,形成良好的思維品質(zhì)。物理知識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)上是數(shù)理邏輯思維對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)原理的學(xué)習(xí)。提高中學(xué)生的數(shù)理邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維以及數(shù)理函數(shù)圖形相結(jié)合等思維是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和切入點(diǎn)。物理學(xué)是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本組成結(jié)構(gòu)的自然學(xué)科。它從基本的粒子,然后大至宇宙世界等都是一切物...
【文章來(lái)源】:陜西理工大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】:61 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖3-4日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)問(wèn)卷分析
南鄭中學(xué)問(wèn)卷分析
城固中學(xué)問(wèn)卷分析
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]二維磁流變包層聲學(xué)超材料[J]. 許振龍,吳福根. 應(yīng)用聲學(xué). 2019(02)
[2]物塊沿斜面下滑時(shí)間問(wèn)題探討[J]. 鄒兆貴. 物理通報(bào). 2019(03)
[3]溯源、務(wù)實(shí)、開放、融合——談物理學(xué)科能力提升策略[J]. 錢永昌. 物理教學(xué). 2019(02)
[4]對(duì)光電門測(cè)量的“動(dòng)能增加量”及“加速度”的誤差討論[J]. 周勇,鄭丹. 物理教師. 2019(01)
[5]外光電效應(yīng)中深層電子的逸出功[J]. 徐子緒,張瑩瑩,陳暢. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2018(04)
[6]超細(xì)二氧化硅粉體對(duì)淀粉火焰抑制的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 黃楚原,陳先鋒,張洪銘,唐文文,陳曦,張文博,劉晅亞. 爆炸與沖擊. 2018(02)
[7]位移運(yùn)動(dòng)的矛盾問(wèn)題:辯證唯物主義哲學(xué)體系基礎(chǔ)問(wèn)題研究[J]. 文興吾. 學(xué)術(shù)論壇. 2017(06)
[8]探究重力隨緯度變化的關(guān)系式[J]. 鄭金. 物理之友. 2017(04)
[9]再談向心加速度與角速度的物理意義[J]. 宋輝武. 物理教師. 2016(08)
[10]Wigner function for the Dirac oscillator in spinor space[J]. 馬凱,王劍華,袁毅. 中國(guó)物理C. 2011(01)
博士論文
[1]反映與建構(gòu):學(xué)校宣傳與學(xué)校的教育觀念[D]. 趙光磊.東北師范大學(xué) 2018
[2]課程知識(shí)的文化性研究[D]. 張金運(yùn).陜西師范大學(xué) 2018
[3]PandaX-Ⅲ實(shí)驗(yàn)讀出電子學(xué)系統(tǒng)研究[D]. 李誠(chéng).中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2018
[4]大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“四位一體”課程實(shí)施路徑研究[D]. 徐園媛.西南大學(xué) 2017
[5]校本課程開發(fā)的知識(shí)選擇研究[D]. 肖慶順.西南大學(xué) 2015
[6]數(shù)學(xué)、指號(hào)學(xué)與實(shí)用主義[D]. 張留華.華東師范大學(xué) 2011
[7]有效教學(xué)批判[D]. 何善亮.南京師范大學(xué) 2007
[8]亞里士多德自然目的論思想研究[D]. 金建偉.浙江大學(xué) 2006
碩士論文
[1]類比思想在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭銀萍.河南大學(xué) 2018
[2]數(shù)據(jù)和智能APP支撐下的農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)混合教學(xué)效果實(shí)證研究[D]. 楊慧.云南師范大學(xué) 2018
[3]初中物理課堂問(wèn)題情境研究[D]. 索海麗.西藏大學(xué) 2018
[4]上海高一數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用探索[D]. 陳璇.上海師范大學(xué) 2018
[5]初中生數(shù)學(xué)形象思維的培養(yǎng)及其教學(xué)對(duì)策[D]. 李夢(mèng)婷.上海師范大學(xué) 2018
[6]新教師和專家型教師復(fù)習(xí)課課堂等待行為比較研究[D]. 葉青文.杭州師范大學(xué) 2018
[7]散體顆粒碰撞參數(shù)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量及模擬研究[D]. 朱良友.浙江工業(yè)大學(xué) 2017
[8]中學(xué)物理教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)演示課件資源有效利用的研究[D]. 曲婷婷.上海師范大學(xué) 2014
[9]對(duì)高三學(xué)生無(wú)限、極限理解的調(diào)查研究[D]. 魏琴.華東師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):3466575
【文章來(lái)源】:陜西理工大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】:61 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖3-4日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)問(wèn)卷分析
南鄭中學(xué)問(wèn)卷分析
城固中學(xué)問(wèn)卷分析
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]二維磁流變包層聲學(xué)超材料[J]. 許振龍,吳福根. 應(yīng)用聲學(xué). 2019(02)
[2]物塊沿斜面下滑時(shí)間問(wèn)題探討[J]. 鄒兆貴. 物理通報(bào). 2019(03)
[3]溯源、務(wù)實(shí)、開放、融合——談物理學(xué)科能力提升策略[J]. 錢永昌. 物理教學(xué). 2019(02)
[4]對(duì)光電門測(cè)量的“動(dòng)能增加量”及“加速度”的誤差討論[J]. 周勇,鄭丹. 物理教師. 2019(01)
[5]外光電效應(yīng)中深層電子的逸出功[J]. 徐子緒,張瑩瑩,陳暢. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2018(04)
[6]超細(xì)二氧化硅粉體對(duì)淀粉火焰抑制的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 黃楚原,陳先鋒,張洪銘,唐文文,陳曦,張文博,劉晅亞. 爆炸與沖擊. 2018(02)
[7]位移運(yùn)動(dòng)的矛盾問(wèn)題:辯證唯物主義哲學(xué)體系基礎(chǔ)問(wèn)題研究[J]. 文興吾. 學(xué)術(shù)論壇. 2017(06)
[8]探究重力隨緯度變化的關(guān)系式[J]. 鄭金. 物理之友. 2017(04)
[9]再談向心加速度與角速度的物理意義[J]. 宋輝武. 物理教師. 2016(08)
[10]Wigner function for the Dirac oscillator in spinor space[J]. 馬凱,王劍華,袁毅. 中國(guó)物理C. 2011(01)
博士論文
[1]反映與建構(gòu):學(xué)校宣傳與學(xué)校的教育觀念[D]. 趙光磊.東北師范大學(xué) 2018
[2]課程知識(shí)的文化性研究[D]. 張金運(yùn).陜西師范大學(xué) 2018
[3]PandaX-Ⅲ實(shí)驗(yàn)讀出電子學(xué)系統(tǒng)研究[D]. 李誠(chéng).中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2018
[4]大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“四位一體”課程實(shí)施路徑研究[D]. 徐園媛.西南大學(xué) 2017
[5]校本課程開發(fā)的知識(shí)選擇研究[D]. 肖慶順.西南大學(xué) 2015
[6]數(shù)學(xué)、指號(hào)學(xué)與實(shí)用主義[D]. 張留華.華東師范大學(xué) 2011
[7]有效教學(xué)批判[D]. 何善亮.南京師范大學(xué) 2007
[8]亞里士多德自然目的論思想研究[D]. 金建偉.浙江大學(xué) 2006
碩士論文
[1]類比思想在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭銀萍.河南大學(xué) 2018
[2]數(shù)據(jù)和智能APP支撐下的農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)混合教學(xué)效果實(shí)證研究[D]. 楊慧.云南師范大學(xué) 2018
[3]初中物理課堂問(wèn)題情境研究[D]. 索海麗.西藏大學(xué) 2018
[4]上海高一數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用探索[D]. 陳璇.上海師范大學(xué) 2018
[5]初中生數(shù)學(xué)形象思維的培養(yǎng)及其教學(xué)對(duì)策[D]. 李夢(mèng)婷.上海師范大學(xué) 2018
[6]新教師和專家型教師復(fù)習(xí)課課堂等待行為比較研究[D]. 葉青文.杭州師范大學(xué) 2018
[7]散體顆粒碰撞參數(shù)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量及模擬研究[D]. 朱良友.浙江工業(yè)大學(xué) 2017
[8]中學(xué)物理教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)演示課件資源有效利用的研究[D]. 曲婷婷.上海師范大學(xué) 2014
[9]對(duì)高三學(xué)生無(wú)限、極限理解的調(diào)查研究[D]. 魏琴.華東師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):3466575
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