歷史邏輯思維能力的培養(yǎng)是新時(shí)期中學(xué)歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。邏輯思維能力是歷史學(xué)科能力的核心表現(xiàn)。高素質(zhì)的歷史邏輯思維能力,能夠使人透過現(xiàn)象迅速抓住事物本質(zhì),清醒客觀的認(rèn)識(shí)世界,對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長和發(fā)展有決定作用,對(duì)民族素質(zhì)的提高也有重要意義。由于社會(huì)大環(huán)境、目前所實(shí)行的教育制度、學(xué)校、教師和學(xué)生的種種因素影響,當(dāng)前中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)還存在諸多問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,歷史學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),多傾向于機(jī)械記憶,而分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等歷史邏輯思維的方法欠缺,歷史邏輯思維能力不強(qiáng)。新時(shí)期,中學(xué)歷史教師應(yīng)該樹立為學(xué)生發(fā)展而教的思想,不斷提升自身的綜合素質(zhì),努力營造和諧的教學(xué)氛圍,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,分階段設(shè)定合理的歷史邏輯思維能力培養(yǎng)目標(biāo),以指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)中有很多方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維能力,如問題教學(xué)法、探究討論教學(xué)法、史料教學(xué)法、系統(tǒng)圖表教學(xué)法、比較教學(xué)法等等。但是歷史教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩,相應(yīng)的教學(xué)方法和課堂組織模式也應(yīng)該是多種多樣的,教師要以組織者和引導(dǎo)者的身份去設(shè)計(jì)課堂教學(xué),注意針對(duì)不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象,靈活機(jī)動(dòng)的采... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、歷史邏輯思維能力概述
    1.1 歷史邏輯思維的界定
    1.2 歷史邏輯思維的方法
    1.3 歷史邏輯思維的特點(diǎn)
二、歷史學(xué)科教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀——以盤錦市第二完全中學(xué)為研究對(duì)象
    2.1 調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果介紹
    2.2 當(dāng)前歷史學(xué)科教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)中存在的問題
    2.3 問題的形成原因分析
三、歷史學(xué)科教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的途徑和方法
    3.1 新時(shí)期中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)教師的要求
    3.2 歷史邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
    3.3 培養(yǎng)學(xué)生歷史邏輯思維的有效課堂教學(xué)方法
    3.4 建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
四、總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3228951