高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確給出了六個(gè)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),邏輯推理（會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界）就是其中之一.研究旨在劃分高中生邏輯推理核心素養(yǎng)水平表現(xiàn),了解高中生邏輯推理核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀,據(jù)此改善教學(xué).研究以自編測(cè)試卷為載體,采用Angoff方法進(jìn)行水平線的劃分,利用K-mans聚類(lèi)分析得出不同層次學(xué)生的具體水平表現(xiàn).選取某高級(jí)中學(xué)的高三學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,從文理科、性別等角度進(jìn)行現(xiàn)狀比較研究.研究結(jié)果表明:（1）邏輯推理核心素養(yǎng)可劃分為兩個(gè)維度:合情推理以及演繹推理,四個(gè)水平:水平A、水平B、水平、C水平D;（2）高三學(xué)生邏輯推理整體水平偏低,演繹推理水平優(yōu)于合情推理水平;（3）高三學(xué)生邏輯推理整體水平性別上不存在顯著性差異,而在科別上存在顯著性差異,理科好于文科;（4）高三學(xué)生理科男生邏輯推理水平表現(xiàn)最好,對(duì)理科女生和文科女生均存在差異性顯著.學(xué)生邏輯推理核心素養(yǎng)的獲得與發(fā)展本質(zhì)上不是靠教師教出來(lái)的,關(guān)鍵在于教學(xué)中的“滲透”和學(xué)生自己長(zhǎng)時(shí)間的“頓悟”.為此,研究認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),設(shè)置符合學(xué)生實(shí)情的數(shù)學(xué)情境,提出合適的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生“想數(shù)學(xué)”,同時(shí)給學(xué)生的“頓悟”留足... 

【文章來(lái)源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究意義
2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)外關(guān)于核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)的研究
    2.3 邏輯推理的相關(guān)研究
    2.4 文獻(xiàn)小結(jié)
3 研究設(shè)計(jì)及過(guò)程
    3.1 樣本選取
    3.2 研究方法
    3.3 研究過(guò)程及框架
    3.4 研究工具
    3.5 研究問(wèn)題
4 研究結(jié)果
    4.1 高三學(xué)生邏輯推理的水平表現(xiàn)
        4.1.1 邏輯推理水平劃分的具體實(shí)施
        4.1.2 利用K-mans聚類(lèi)分析劃分水平層次
    4.2 高三學(xué)生總體的邏輯推理發(fā)展現(xiàn)狀
    4.3 不同性別高三學(xué)生的邏輯推理情況
        4.3.1 整體男女生的邏輯推理情況
        4.3.2 文科男女生的邏輯推理情況
        4.3.3 理科男女生的邏輯推理情況
    4.4 高三學(xué)生不同科別的邏輯推理情況
        4.4.1 高三學(xué)生文理科整體邏輯推理情況
        4.4.2 高三學(xué)生文理科男生的邏輯推理情況
        4.4.3 高三學(xué)生文理科女生的邏輯推理情況
    4.5 高三學(xué)生不同性別及科別的邏輯推理情況
        4.5.1 高三學(xué)生文科男生與理科女生的邏輯推理情況
        4.5.2 高三學(xué)生文科女生與理科男生的邏輯推理情況
5 研究結(jié)論
    5.1 邏輯推理核心素養(yǎng)可劃分為兩個(gè)維度,每個(gè)維度可劃分為四個(gè)水平
    5.2 高三學(xué)生邏輯推理整體水平偏低,演繹推理水平優(yōu)于合情推理水平
    5.3 高三學(xué)生邏輯推理整體水平性別上不存在顯著性差異,而在科別上存在顯著性差異,理科好于文科
    5.4 高三學(xué)生理科男生邏輯推理水平表現(xiàn)最好,對(duì)理科女生和文科女生均存在差異顯著性
6 建議
7 研究改進(jìn)方向與思考
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“教思考教體驗(yàn)教表達(dá)”的認(rèn)識(shí)與思考[J]. 嚴(yán)虹,游泰杰,呂傳漢.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(05)
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[3]關(guān)于高中數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——史寧中教授訪談之七[J]. 史寧中,林玉慈,陶劍,郭民.  課程.教材.教法. 2017(04)
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碩士論文
[1]高中學(xué)生運(yùn)用平面向量解決問(wèn)題的影響因素分析[D]. 王寬明.西南大學(xué) 2008



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