青少年時(shí)期是人生發(fā)展中的重要階段,自控能力是青少年自主健康發(fā)展的關(guān)鍵,自控能力強(qiáng)的青少年具備良好的素質(zhì),會(huì)獲得更好的發(fā)展;相反,如果自控能力低下,不僅影響個(gè)人能力的正常發(fā)揮,還可能陷于各類沉迷、沖突之中。而且,隨著年齡的增長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展,青少年群體面臨的誘惑不斷增多,難以抵制,因而提高自控能力就顯得尤為必要。本文通過個(gè)案社會(huì)工作探討青少年自控能力的提升,在文獻(xiàn)閱讀、參與性觀察、深度訪談等方法的基礎(chǔ)上,收集與分析數(shù)據(jù),探討服務(wù)對(duì)象自控能力不足的原因、表現(xiàn)和對(duì)策,制定和實(shí)施服務(wù)計(jì)劃,希望從在社會(huì)工作實(shí)踐的角度探討個(gè)案干預(yù)對(duì)提高青少年自控能力的效果。本研究在自我心理學(xué)理論和優(yōu)勢(shì)視角理論的指導(dǎo)下,對(duì)服務(wù)對(duì)象的學(xué)習(xí)自控能力、情緒自控能力、生活與社交自控能力的表現(xiàn)進(jìn)行分析,并從個(gè)人因素和外界環(huán)境因素兩個(gè)方面來剖析自控能力不足的原因。根據(jù)服務(wù)對(duì)象本身存在的問題與需要,采取有針對(duì)性的措施。在干預(yù)過程中,積極面對(duì)服務(wù)對(duì)象出現(xiàn)的阻抗和倒退等負(fù)面反應(yīng),把握介入節(jié)奏,充分調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象周邊的有效資源,強(qiáng)化社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),與服務(wù)對(duì)象一起解決困難。最終通過“停、想、行三部曲”、生命教育、“空椅子療法”、培養(yǎng)生活興趣、... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究方法
        一、參與觀察法
        二、深度訪談法
        三、量表法
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、相關(guān)概念界定
        二、理論基礎(chǔ)
        三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第二章 問題分析和需求評(píng)估
    第一節(jié) 服務(wù)對(duì)象情況分析
        一、服務(wù)對(duì)象個(gè)人情況
        二、服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持情況
    第二節(jié) 服務(wù)對(duì)象的問題與需求評(píng)估
        一、服務(wù)對(duì)象的問題評(píng)估
        二、服務(wù)對(duì)象的需求分析
第三章 服務(wù)計(jì)劃制定和實(shí)施
    第一節(jié) 服務(wù)目標(biāo)與計(jì)劃
        一、制定服務(wù)目標(biāo)
        二、制定服務(wù)計(jì)劃的原則
        三、共同制定服務(wù)計(jì)劃
    第二節(jié) 服務(wù)開展過程分析
        一、針對(duì)前期干預(yù)的分析
        二、針對(duì)中期強(qiáng)化的分析
        三、針對(duì)后期鞏固的分析
第四章 服務(wù)的評(píng)估與結(jié)案
    第一節(jié) 服務(wù)評(píng)估
        一、服務(wù)對(duì)象的變化
        二、社會(huì)工作者自身的成長(zhǎng)
    第二節(jié) 服務(wù)結(jié)案
        一、結(jié)案
        二、跟進(jìn)回訪
    第三節(jié) 研究反思
        一、優(yōu)勢(shì)之處
        二、不足之處
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 自我控制量表(SCS)
    附錄二: 每日生活作息安排表
    附錄三: 每周生活作息反饋表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我是一個(gè)“打火機(jī)”——一例初一男生情緒管理的輔導(dǎo)[J]. 屠琰.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(11)
[2]關(guān)于農(nóng)村高中生自控力問題的思考[J]. 高月新.  西部素質(zhì)教育. 2017(13)
[3]自控能力在學(xué)業(yè)倦怠與學(xué)業(yè)成績(jī)間的調(diào)節(jié)作用[J]. 田月明.  山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[4]讓學(xué)生在自我管理中孕育自控力——探微基于小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的班級(jí)管理策略[J]. 陸祥格.  華夏教師. 2017(04)
[5]小組工作介入兒童情緒管理實(shí)務(wù)探析——以S社區(qū)“情緒魔法師”兒童成長(zhǎng)小組為例[J]. 王心凝.  改革與開放. 2016(24)
[6]網(wǎng)絡(luò)匿名性和同伴網(wǎng)絡(luò)偏差行為對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響:自我控制的調(diào)節(jié)作用[J]. 牛更楓,周宗奎,孫曉軍,范翠英.  中國(guó)特殊教育. 2015(11)
[7]農(nóng)村初中隱性輟學(xué)狀況與對(duì)策研究[J]. 馬壯.  教學(xué)與管理. 2014(19)
[8]如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自控力——以個(gè)案研究為例[J]. 賴彩華.  廣西教育. 2014(14)
[9]青少年應(yīng)學(xué)會(huì)管理自己的情緒[J]. 梁濤.  中國(guó)青年研究. 2013(02)
[10]自我控制量表在中學(xué)生中的試用[J]. 胡鳳姣,陳貴,蔡太生.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2012(08)

碩士論文
[1]在線社交匿名性、自控能力和朋友在線支持對(duì)青少年在線攻擊行為的影響[D]. 王予宸.山東師范大學(xué) 2018
[2]大學(xué)生情緒智力對(duì)社交焦慮的影響研究[D]. 尤晨晨.南昌大學(xué) 2018
[3]輟學(xué)邊緣青少年的個(gè)案工作介入[D]. 王思琦.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 2018
[4]大學(xué)生自尊、自控力與人際交往能力的關(guān)系研究[D]. 云言靈.吉林大學(xué) 2018
[5]薩提亞家庭治療模式介入青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的個(gè)案研究[D]. 齊振雅.蘭州大學(xué) 2018
[6]社會(huì)工作介入?yún)拰W(xué)初中生自我教育能力提升研究[D]. 蘇小妹.井岡山大學(xué) 2017
[7]大學(xué)生厭學(xué)行為的個(gè)案社會(huì)工作介入研究[D]. 楊艷華.湖南師范大學(xué) 2017
[8]正念與學(xué)習(xí)注意穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)自控力的關(guān)系及干預(yù)研究[D]. 鄭佳佳.閩南師范大學(xué) 2017
[9]初中生社會(huì)適應(yīng)性問題的心理學(xué)研究與學(xué)校社會(huì)工作[D]. 劉賀.沈陽師范大學(xué) 2017
[10]初中生父母學(xué)習(xí)支持與學(xué)習(xí)自控的關(guān)系研究[D]. 何華玲.閩南師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3305451