【摘要】：欺負(fù)是一種特殊的攻擊行為,具有傷害性、重復(fù)發(fā)生性和力量不均衡性三種屬性,對在校兒童身心健康危害嚴(yán)重。初中階段是校園欺負(fù)的高發(fā)期,本研究旨在通過對初中生校園欺負(fù)行為的實證調(diào)查,探究欺負(fù)參與者與其父母教養(yǎng)方式、家庭教養(yǎng)背景間的關(guān)系,就預(yù)防、消除欺負(fù)行為,指導(dǎo)學(xué)校和家庭在培養(yǎng)孩子品性、素質(zhì),塑造良好行為習(xí)慣等方面提出相關(guān)建議。本研究采用初中生校園欺負(fù)問卷、簡式父母教養(yǎng)方式量表(s-EMBU-C),對河南省長葛市某中學(xué)420名初中生進行了匿名問卷調(diào)查,共回收有效問卷376份,其中男生197人,女生179人,初一學(xué)生135人,初二學(xué)生124人,初三學(xué)生117人,對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和討論,得出以下結(jié)論:(1)被調(diào)研的初中校園里,卷入欺負(fù)行為的學(xué)生占比19.15%,其中經(jīng)常欺負(fù)別人的學(xué)生占比7.18%,經(jīng)常被人欺負(fù)的學(xué)生占比11.97%;欺負(fù)行為的類型以心理和人際關(guān)系傷害性欺負(fù)、生理傷害性欺負(fù)為主;欺負(fù)行為傾向于針對初中生的身高、體重、長相和體味等;他人受到欺負(fù)時,初中生持感到同情態(tài)度或者同情并且想幫助態(tài)度的較多,家長對于欺負(fù)行為的阻止情況高于老師。欺負(fù)行為在性別上存在顯著差異,男同學(xué)更容易成為欺負(fù)者。(2)在初中生的父母教養(yǎng)方式上,被調(diào)查群體的父母多采用情感溫暖方式養(yǎng)育孩子。父母對男生更多采取拒絕等消極的教養(yǎng)方式,而對女生更多采取過度保護的教養(yǎng)方式。欺負(fù)者的確認(rèn)率與父母拒絕、父母過度保護呈現(xiàn)顯著正相關(guān);被欺負(fù)者的確認(rèn)率與父母拒絕、父母過度保護呈現(xiàn)顯著正相關(guān),與母親情感溫暖呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。初中生欺負(fù)、被欺負(fù)發(fā)生概率與父親教養(yǎng)方式、母親教養(yǎng)方式的回歸模型擬合均較良好,父母親的教養(yǎng)方式對子女欺負(fù)、被欺負(fù)的發(fā)生概率具有一定預(yù)測性。(3)初中生家庭教養(yǎng)背景是教養(yǎng)方式研究的題中應(yīng)有之義,家庭教養(yǎng)背景上,欺負(fù)者在父母親職業(yè)方面均呈現(xiàn)顯著差異,父母親職業(yè)為個體戶(含無職業(yè)者)或工人的初中生更容易欺負(fù)他人;欺負(fù)者在父母親文化程度方面呈現(xiàn)顯著差異性,欺負(fù)者的父母親文化程度主要表現(xiàn)為初中和小學(xué)及以下。欺負(fù)參與者的家庭教育都存在著或多或少的問題,其中欺負(fù)者的家庭教育問題相比被欺負(fù)者更為嚴(yán)重。
【學(xué)位授予單位】：中國人民公安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：D669.5
【圖文】：

對初中生欺負(fù)者和被欺負(fù)者與性別間的關(guān)系分別進行獨立性 x2檢驗，結(jié)果如下所示：圖1 欺負(fù)行為的性別差異由圖 1 可知，初中生欺負(fù)者中，男生比例高于女生，且二者存在顯著差異（χ2=6.26，df=1，p=0.012＜0.05）。圖2 被欺負(fù)行為的性別差異

被欺負(fù)行為的性別差異

對初中生欺負(fù)者和被欺負(fù)者與年級間的關(guān)系分別進行獨立性 x2檢驗，結(jié)果如下所示：圖3 欺負(fù)行為的年級差異由圖 3 可知，初中生欺負(fù)者中，不同年級學(xué)生所占的比例由大到小依次為初二學(xué)生＞初一學(xué)生＞初三學(xué)生，但三者之間不存在顯著差異（χ2=2，df=2，p= 0.37＞0.05）

【參考文獻】

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本文編號：2798563