本文選題：自卑心理 + 農(nóng)村留守兒童　； 參考：《華中科技大學》2015年碩士論文

【摘要】：隨著我國城市化進程的持續(xù)推進,城鄉(xiāng)之間的收入差距和教育差距逐步拉大,農(nóng)村留守兒童在城鄉(xiāng)二元結構背景下處于一種弱勢地位。與城市兒童和流動兒童相比,農(nóng)村留守兒童存在更加嚴重的自卑心理。已有研究多在問題視角下開展工作,筆者則嘗試一種遵循社會工作助人自助理念的干預思路。本文以阿德勒的自卑理論為理論基礎,采用參與式觀察法和深度訪談法這兩種定性的分析方法,并運用直接治療與間接治療相結合的實務方法,對一個農(nóng)村留守兒童的自卑心理進行心理社會治療模式介入。心理社會治療模式介入的具體過程主要分為預熱階段、直接治療階段、間接治療階段和回顧階段等四個階段。從心理社會治療模式的會談介入過程和效果評估結果來看,個案介入的預期目標基本實現(xiàn),即案主的自卑心理得到緩解,同時案主及其家庭恢復了正常的生活。最后,筆者總結出關于自卑心理的四個方面的克服策略,即合理宣泄策略、體驗式理解策略、精神鼓勵策略以及積極補償策略,并反思心理社會治療模式這種傳統(tǒng)個案工作模式在農(nóng)村留守兒童群體中仍然存在的實務指導空間,為農(nóng)村社會工作者、農(nóng)村教育工作者及相關實踐提供借鑒與經(jīng)驗支持,具有一定的理論意義與現(xiàn)實意義。
[Abstract]:With the continuous progress of urbanization in China, the income gap and education gap between urban and rural areas are gradually widening. Children left behind in rural areas are in a weak position under the background of urban-rural dual structure. Compared with urban children and migrant children, rural left-behind children have more serious inferiority complex. Most of the studies have been carried out from the perspective of problems, and the author tries to follow the idea of social work to help others help themselves. Based on Adler's inferiority complex theory, this paper adopts two qualitative analysis methods: participatory observation method and depth interview method, and uses the practical method of combining direct and indirect treatment. The psycho-social therapy model is involved in the inferiority complex of a rural left-behind child. The specific process of psycho-social therapy intervention is divided into four stages: preheating stage, direct treatment stage, indirect treatment stage and retrospect stage. According to the process of psycho-social treatment and the result of effect evaluation, the expected goal of individual intervention is basically realized, that is, the inferiority complex of the victim is alleviated, and the victim and his family return to normal life at the same time. Finally, the author summarizes four strategies of overcoming inferiority complex, which are rational catharsis strategy, experiential understanding strategy, spiritual encouragement strategy and positive compensation strategy. And reflect on the psycho-social treatment model, the traditional case work model still exists in the rural left-behind children groups of practical guidance space, for rural social workers, rural educators and related practices to provide reference and experience support. It has certain theoretical and practical significance.
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：C916;D669.5

【參考文獻】

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本文編號：2043075