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游戲

2008年心理發(fā)展與教育

中圖分類號:B84412　　　　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

第2期

文章編號:100124918(2008)02201082112

暴力電腦游戲?qū)�(gè)體攻擊性的影響

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李婧潔　張　衛(wèi)　甄霜菊　梁　娟　章　聰

2

(11廣東培正學(xué)院人文基礎(chǔ)部,廣州　510830;21華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院暨心理

應(yīng)用研究中心,廣州　510631;31華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院,廣州　510640)

摘　要:以75名大學(xué)生為被試,采用3×2×2被試間設(shè)計(jì),探討電腦游戲暴力對個(gè)體的攻擊性行為、攻擊性情緒和攻擊性認(rèn)知的影響。結(jié)果表明:(1)暴力電腦游戲?qū)е聜�(gè)體的攻擊性行為增加。游戲與性別和攻擊性特質(zhì)的兩重和三重交互作用不顯著;(2)暴力電腦游戲?qū)�(gè)體的攻擊性情緒無顯著影響;(3)暴力電腦游戲啟動(dòng)了攻擊性認(rèn)知。游戲、性別和攻擊特質(zhì)這三個(gè)變量在攻擊性認(rèn)知上交互作用顯著,對于男性,暴力電腦游戲在高攻擊性個(gè)體身上比低攻擊性個(gè)體啟動(dòng)了更多的攻擊性認(rèn)知;對于女性,暴力電腦游戲?qū)Ω叩凸粜詡�(gè)體攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)沒有顯著差異。

關(guān)鍵詞:暴力電腦游戲;攻擊性行為;攻擊性情緒;攻擊性認(rèn)知

1　引言

,,超

過84%(90%的男生和75%的女生)定期地玩著電腦游戲。盡管電腦游戲富有娛樂性、挑戰(zhàn)性,甚至含有教育成分,但有調(diào)查顯示,80%的電腦游戲包含暴力,而且大部分受歡迎的電腦游戲?qū)嶋H上是極端暴力的

[1,2]

,應(yīng)該從行為層面。而在這個(gè)層面上,攻擊性多是指攻擊行為。如Dollard等人認(rèn)為“攻擊性是指個(gè)體蓄意對有機(jī)體實(shí)施傷害的行為”。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)了個(gè)體行為的目的性,并認(rèn)為這種傷害意圖必須有外在的攻擊性行為表現(xiàn)。而Baron和Richard認(rèn)為,攻擊性的定義除了要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的傷害意圖,還要突出被害者的逃避動(dòng)機(jī),也就是說受害者是不想接受這種傷害的

[7]

[6]

。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)迅速普及,電腦游戲在青少年中非常流行。李丹等人的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生玩游戲的時(shí)間越多,玩游戲的歷史越長,出現(xiàn)行為問題的可能性越大

[3]

。因此,他認(rèn)為攻擊性是指個(gè)體有意傷害他

人,且他人也不愿意接受這種傷害的行為。由于這里包括了被害者的非自愿特點(diǎn),所以任何自虐、自殺的行為都不算是攻擊性行為。另一方面,有些研究者則認(rèn)為攻擊性是一種人格特質(zhì)。如Buss等人就認(rèn)為“攻擊性包括了易怒、沖動(dòng)、敵對、憤怒攻擊等因素,是這些因素的綜合結(jié)果”。綜上所述,對攻擊

性的定義及研究應(yīng)包括外在的攻擊性行為表現(xiàn)(身體攻擊、言語攻擊等)、個(gè)體的情緒特點(diǎn)(如沖動(dòng)、易怒等)及個(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)(如敵對歸因等)三個(gè)不同的側(cè)面。

另外,在已有的研究中,有關(guān)暴力電腦游戲?qū)粜杂绊懙难芯棵黠@少于暴力電視和電影,這可能是因?yàn)殡娔X游戲作為一種新興的娛樂媒體流行時(shí)間還不長。目前已有研究表明,電腦游戲?qū)�(gè)體攻擊性的影響與電視和電影極為相似

[2,9]

[8]

。來自全國大部分地區(qū)

的數(shù)據(jù)表明,青少年犯罪比率近年來一直在上升,尤其是暴力犯罪明顯增長。而且其中八成青少年犯罪與暴力游戲有關(guān)

[4]

。

接觸帶暴力性質(zhì)的媒體會(huì)增加攻擊性,這在社會(huì)科學(xué)界已得到越來越多的認(rèn)可。近年來的元分析報(bào)告更是為這一結(jié)論提供了有力的支持。如Anderson和Bushman分析了46個(gè)縱向研究(含4975個(gè)被試)、86個(gè)橫向研究(含37341個(gè)被試)、28個(gè)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究(含1976個(gè)被試)以及124個(gè)實(shí)驗(yàn)研究(含7305個(gè)被試),結(jié)果發(fā)現(xiàn),媒體暴力與攻擊的因

果關(guān)系是勿庸置疑的

[5]

。

但對于攻擊性的定義至今仍存在不少爭論。有。但是,與電

3基金項(xiàng)目:教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃資助項(xiàng)目(NCET20420832)、霍英東教育基金會(huì)青年教師基金項(xiàng)目(91103).通訊作者:張衛(wèi),華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授.E2mail:zhangwei@

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