本文關(guān)鍵詞：我國(guó)“孝文化”視域下的老年生命教育研究

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【摘要】：“孝文化”作為中國(guó)思想文化的原發(fā)性概念,是老年人挾之樂(lè)生,持之安死的文化智慧,這無(wú)疑是傳統(tǒng)社會(huì)中關(guān)乎老年生命狀態(tài)最濃墨重彩的一筆。然而,傳統(tǒng)“孝文化”應(yīng)對(duì)中國(guó)今日的養(yǎng)老責(zé)任似乎已有“透支”之嫌,老年人應(yīng)客觀看待自己并檢視自身生命。指導(dǎo)老年人正確看待生命與自身、自然、他人、社會(huì)的關(guān)系,掃清傳統(tǒng)積弊的文化迷霧,跳出生命異化的社會(huì)怪圈,為老年人生命發(fā)展提供精神的守護(hù)和支撐,是老年生命教育面臨的極為尖銳的時(shí)代主題。因此,基于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期“孝文化”視域下進(jìn)行老年生命教育之研究,是有著深刻的時(shí)代背景和社會(huì)原因的。作為一種教育理念,老年生命教育是社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展以及教育整體發(fā)展的急切需要；作為一種研究視角,文化是考察、分析和建構(gòu)生命教育的有效途徑�！靶⑽幕币曈蛳碌睦夏晟逃芯渴怯伤牟糠纸M成。第一部分為緒論,主要包括研究源起、研究問(wèn)題、研究意義、研究方法與研究概念以及相關(guān)老年生命教育研究的簡(jiǎn)要概述等幾個(gè)方面。研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、歷史法,通過(guò)對(duì)已有研究觀點(diǎn)的分析與總結(jié),對(duì)生命教育、老年生命教育以及孝文化等概念進(jìn)行梳理與界定。結(jié)合老年生命教育的已有研究,側(cè)重分析了我國(guó)傳統(tǒng)儒、釋、道生命文化的融合性研究,并指出我國(guó)文化視角下的老年生命教育研究尚存在一些問(wèn)題,一方面,文化視角的老年生命教育多從宏觀層面出發(fā),具有普適性而缺乏老年生命個(gè)體的契合,微觀具體的老年生命文化研究不足；另一方面,作為安頓老年生命的“孝文化”依然停留在“養(yǎng)老”本位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代老年人生命需求與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),對(duì)老年人生命自覺(jué)性缺乏重視。第二部分則是對(duì)“孝文化”與老年生命、老年生命教育之間的關(guān)系進(jìn)行解讀。我國(guó)傳統(tǒng)文化自是一部講究“生”的文化,將老年生命以及老年生命教育納入“孝文化”的視域亦有著其自身的理論依據(jù)。通過(guò)文化與生命、文化與教育的關(guān)系對(duì)照發(fā)現(xiàn)：“孝文化”不僅很好地安頓了老年生命,其文化流變也影響改變著老年人生命生存方式；老年生命教育的價(jià)值取向體現(xiàn)并推動(dòng)傳統(tǒng)養(yǎng)老文化向現(xiàn)代養(yǎng)老文化理論的變化。生命、文化與教育互為玉成是研究重要的理論支撐,而依此所揭示“孝文化”與老年生命以及老年生命教育之間的關(guān)系是研究的前提與基礎(chǔ)。第三部分試析在現(xiàn)代化過(guò)程中“孝文化”影響下的老年生命狀態(tài)�，F(xiàn)代化過(guò)程中必然伴隨著文化的批判與重構(gòu),“孝文化”轉(zhuǎn)型給老年人帶來(lái)了不可避免的生命問(wèn)題。老年生命與自身關(guān)系異化突出表現(xiàn)在老年生命的生命異化以及生命焦慮；老年生命與他人關(guān)系也趨于平面化,包括“老少倒掛”的代際關(guān)系、收縮疏離的社交關(guān)系；老年生命個(gè)體的生命認(rèn)同危機(jī)以及道德生命危機(jī),更使老年生命與社會(huì)關(guān)系漸趨冷漠。在“孝文化”的語(yǔ)境下分析老年生命問(wèn)題更加凸顯其獨(dú)特性,對(duì)老年生命有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。第四部分是以老年生命自覺(jué)為根本使命提出老年生命教育措施。闡明了老年生命教育的根本使命在于促進(jìn)作為文化主體的老年人生命之自覺(jué),從覺(jué)己、覺(jué)人與覺(jué)物三個(gè)方面入手,提升老年人生命個(gè)體“真、善、美”的人格品質(zhì)。繼而從老年生命所在的文化場(chǎng)域,即家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)老年生命的自覺(jué)性進(jìn)行文化價(jià)值引導(dǎo),使老年人在現(xiàn)代化過(guò)程中轉(zhuǎn)變消極的思維與生活方式,能夠詩(shī)意地棲居。
【關(guān)鍵詞】：孝文化 老年生命 老年生命教育
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B823.1;G777
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-21
• (一) 問(wèn)題提出10-14
• 1. 研究源起10-11
• 2. 研究問(wèn)題11-12
• 3. 研究意義12-13
• 4. 研究方法13-14
• (二) 核心概念14-17
• 1. 孝文化14-15
• 2. 老年生命教育15-17
• (三) 研究綜述17-21
• 1. 文化融合：老年生命教育的獨(dú)特視角17-19
• 2. 研究評(píng)述：老年生命教育的文化擱淺19-21
• 一、孝文化視域中老年生命教育的關(guān)系解讀21-28
• (一) 解讀“孝文化”語(yǔ)境之老年生命21-24
• 1. 文化與生命21-22
• 2. “孝文化”與老年生命22-24
• (二) 透視老年生命教育之文化基因24-28
• 1. 文化與教育24-25
• 2. “孝文化”與老年生命教育25-28
• 二、孝文化視域下老年生命之問(wèn)題表征28-39
• (一) 老年生命與自身關(guān)系的異化28-33
• 1. 老年人的生命異化28-30
• 2. 老年人的生命焦慮30-33
• (二) 老年生命與他人關(guān)系的平面化33-35
• 1. 老少倒掛：老年生命的代際關(guān)系33-34
• 2. 圈子心理：老年生命的人際關(guān)系34-35
• (三) 老年生命與社會(huì)關(guān)系的冷漠35-39
• 1. 老年人的生命認(rèn)同危機(jī)35-36
• 2. 老年生命的道德危機(jī)36-39
• 三、文化視域中老年生命教育之策略39-49
• (一) 生命自覺(jué)：老年生命教育的根本使命39-44
• 1. 覺(jué)己：完善老年生命與自身之美39-41
• 2. 覺(jué)人：追求老年生命與他人之善41-42
• 3. 覺(jué)物：向往老年生命與超自然之圣42-44
• (二) 文化引導(dǎo)：老年生命教育之實(shí)踐路徑44-49
• 1. 家庭生命教育：發(fā)展生命情感,鞏固生命關(guān)系44-45
• 2. 學(xué)校生命教育：傳授生命知識(shí),內(nèi)化生命哲學(xué)45-47
• 3. 社會(huì)生命教育：充盈生命力量,營(yíng)造良好環(huán)境47-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果53-54
• 致謝54-55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 田佳;;終身教育理論視閾下老年教育的缺失[J];理論界;2008年06期

2 高峰;;對(duì)“老年生命教育”質(zhì)疑的“答辯”[J];老年教育(老年大學(xué));2010年02期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：780780