本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代公民教育的倫理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學(xué)》 2011年

我國(guó)師生關(guān)系的契約論分析

楊春  

【摘要】：社會(huì)的現(xiàn)代化需要教育領(lǐng)域現(xiàn)代化的率先實(shí)現(xiàn),而教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)全面發(fā)展又注重個(gè)性發(fā)展的社會(huì)公民,而不僅僅是按照社會(huì)形態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行型塑。隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程,師生關(guān)系中要加入許多現(xiàn)代的成分。我國(guó)師生關(guān)系正經(jīng)歷‘著激烈的巨變,這種巨變?nèi)诤狭爽F(xiàn)代性與傳統(tǒng)性的交織、演繹。今天的師生關(guān)系有多重內(nèi)涵,不是單一的�，F(xiàn)代公共教育制度下的教師和學(xué)生是一個(gè)制度行為。 從契約論的框架下進(jìn)行考量,發(fā)現(xiàn)我國(guó)師生關(guān)系中教師是政府的代表,傳授知識(shí)是政府審批的知識(shí),傳達(dá)和滲透政府的意志和黨性,是社會(huì)本位的。應(yīng)用契約論的基本理論和邏輯論證方式,提出了基于公共教育制度下教育主體的公民身份,認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系是在公共教育制度下,教育主體以公民身份自由平等地參與教學(xué)活動(dòng)的一種抽象意義上的社會(huì)關(guān)系。 在全面闡述契約論基本思想與理論的基礎(chǔ)上,認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系具有自由平等、理性和以人為本的一般特點(diǎn)；進(jìn)一步應(yīng)用契約論的基本理論和邏輯論證方式,對(duì)我國(guó)當(dāng)前的師生關(guān)系進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)：由于受到我國(guó)群體文化和社會(huì)發(fā)展的深層影響,我國(guó)師生關(guān)系是社會(huì)本位的,具有倫理性、工具性和等級(jí)性等特點(diǎn)。提出了基于契約論思想下與傳統(tǒng)師生關(guān)系中的積極因子進(jìn)行現(xiàn)代師生關(guān)系重構(gòu)的方向與要求。所以探討我國(guó)師生關(guān)系的現(xiàn)代重構(gòu),必須改變我們傳統(tǒng)的思想和思維方式,樹(shù)立自由平等的公民理念、建立以人為目的的教育信念,注重教育的契約倫理道德情感價(jià)值的樹(shù)立不失為一種嘗試的方向。自發(fā)的利益的一致性,把教師和學(xué)生有機(jī)地聚攏到所構(gòu)成的關(guān)系中來(lái),理性指出了通向和諧高效的道路,教師和學(xué)生通過(guò)構(gòu)建契約來(lái)建立文明的現(xiàn)代師生關(guān)系以實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的目的。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G456
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-6

目錄6-8

第一章 緒論8-18

一、研究緣起8-9

(一) 理論背景8

(二) 現(xiàn)實(shí)背景8-9

二、研究意義9-11

(一) 理論意義:契約論證方式——研究師生關(guān)系的新視角9-10

(二) 實(shí)踐意義10-11

三、研究方法11-12

(一) 文獻(xiàn)法11

(二) 歷史分析法11

(三) 規(guī)范分析法11-12

四、文獻(xiàn)綜述12-17

(一) 師生關(guān)系文獻(xiàn)綜述12-15

(二) 對(duì)契約論的研究綜述15-17

五、主要框架17-18

第二章 基本概念和研究思路18-22

一、基本概念——師生關(guān)系18-20

(一) 本文師生關(guān)系的界定18-19

(二) 付諸契約論證方式的原因19-20

二、研究思路20-22

第三章 現(xiàn)代師生關(guān)系的理論基礎(chǔ)22-30

一、主流社會(huì)契約理論的主要內(nèi)容22-27

(一) 契約論的基本假設(shè)22-25

(二) 社會(huì)契約論內(nèi)涵的三個(gè)基本原則25-27

二、社會(huì)契約論的邏輯框架27-30

(一) 理性“自然人”----契約論的邏輯起點(diǎn)27-28

(二) 自由平等——契約倫的價(jià)值內(nèi)核28

(三) 權(quán)利讓渡——契約實(shí)現(xiàn)的途徑28-30

第四章 現(xiàn)代師生關(guān)系的一般特點(diǎn)30-38

一、自由平等:契約倫理的價(jià)值內(nèi)核30-33

(一) 自由平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求30

(二) 現(xiàn)代公共教育制度下的教師和學(xué)生的實(shí)質(zhì)30-32

(三) 平等自由契約倫理在現(xiàn)代師生關(guān)系中的體現(xiàn)32-33

二、理性主義:師生關(guān)系的形成是雙方理性思考的結(jié)果33-36

(一) 學(xué)生作為契約共同體理性思考個(gè)體的論證34-35

(二) 在一定程度上，師生關(guān)系是利益相關(guān)者35-36

三、對(duì)人作為目的的價(jià)值信念的珍視36-38

(一) 現(xiàn)代化社會(huì)以人為本的特點(diǎn)36-37

(二) 民主體制教育以人為目的的價(jià)值信念的確立37-38

第五章 我國(guó)師生關(guān)系的時(shí)代反思38-44

一、我國(guó)師生關(guān)系存在的問(wèn)題38-41

(一) 倫理性、工具性和等級(jí)性等特征38-40

(二) 社會(huì)本位的教育價(jià)值取向40

(三) 實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑是“化民成俗”40-41

二、探究其原因41-44

(一) 文化發(fā)展背景41-43

(二) 社會(huì)發(fā)展背景43-44

第六章 我國(guó)師生關(guān)系的當(dāng)代重構(gòu)44-47

一、樹(shù)立自由平等的公民理念44-45

二、建立以人為目的的教育信念45

三、注重教育的契約倫理道德情感價(jià)值的樹(shù)立45-47

參考文獻(xiàn)47-49

碩士期間發(fā)表論文與參加科研、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)49-50

致謝50

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【引證文獻(xiàn)】

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1 孫衛(wèi)紅;;論班級(jí)契約倫理的建構(gòu)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2012年04期

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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8 王茜;陳會(huì)昌;;師生關(guān)系對(duì)小學(xué)一年級(jí)同伴關(guān)系影響的追蹤研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

9 權(quán)江紅;伍新春;;教師效能系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)師生關(guān)系以及教師職業(yè)倦怠的影響研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

10 李利;;構(gòu)建和諧師生關(guān)系之我見(jiàn)[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙彥林;[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2008年

2 九江縣一中 謝翔;[N];九江日?qǐng)?bào);2009年

3 雙灤區(qū)河北承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng) 李振文;[N];承德日?qǐng)?bào);2009年

4 紅安四中 耿協(xié)金　曾建新;[N];黃岡日?qǐng)?bào);2010年

5 山大華特臥龍學(xué)校西校區(qū)初中部 劉富強(qiáng)　國(guó)樹(shù)鋒;[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 黃山中心小學(xué) 楊進(jìn);[N];徐州日?qǐng)?bào);2008年

7 南華縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 李秀萍;[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

8 姚娜;[N];錦州日?qǐng)?bào);2010年

9 徐平 遼寧大學(xué)副校長(zhǎng);[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

10 龍玫;[N];人民日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 辛鵬;當(dāng)代中國(guó)高校師生關(guān)系沖突的文化透視[D];東北師范大學(xué);2011年

2 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

3 余嘉云;生態(tài)化教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2006年

4 文正東;儒學(xué)變遷中的師生關(guān)系演變研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 周曉靜;課程德育[D];南京師范大學(xué);2006年

6 陳家起;體育教學(xué)的生命解讀[D];南京師范大學(xué);2007年

7 趙荷花;學(xué)習(xí)的教學(xué)論研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

8 朱家安;德育生態(tài)論[D];華中師范大學(xué);2008年

9 王榮;兒童社會(huì)關(guān)系概念化的特點(diǎn)及發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 楊詠梅;從管治到善治[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣天策;理解型師生關(guān)系及其構(gòu)建方略[D];華東師范大學(xué);2004年

2 李江平;試論新課程下的師生關(guān)系[D];湖南師范大學(xué);2005年

3 劉煜;論民主式師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性發(fā)展[D];湖南師范大學(xué);2002年

4 張香蘭;論網(wǎng)絡(luò)社會(huì)師生關(guān)系的重建[D];山東師范大學(xué);2003年

5 郝項(xiàng)莉;師生關(guān)系的當(dāng)代形態(tài)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 胡君霞;論創(chuàng)新教育中新型師生關(guān)系的特征與構(gòu)建[D];華中師范大學(xué);2002年

7 張桂月;《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系[D];遼寧師范大學(xué);2004年

8 李勉媛;初中生自尊的發(fā)展及其與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D];廣西師范大學(xué);2003年

9 朱浩;遠(yuǎn)程教育中的師生關(guān)系較之傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)變[D];武漢理工大學(xué);2005年

10 周相玲;關(guān)心型師生關(guān)系的研究[D];東北師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代公民教育的倫理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：74943