本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教育專業(yè)倫理規(guī)范探析——以全國(guó)教育協(xié)會(huì)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要美國(guó)教育專業(yè)倫理規(guī)范探析——以全國(guó)教育協(xié)會(huì)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》為例課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生李春梅指導(dǎo)教師蘭英教授摘要教師職業(yè)倫理在國(guó)內(nèi)被稱為教師職業(yè)道德,在國(guó)外被稱為教師專業(yè)倫理。美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)(Nation甜Education Association,簡(jiǎn)稱NEA)是當(dāng)前美國(guó)最大的教師組織,也是歷史上最悠久的專業(yè)化取向教師組織的代表�！督逃龑I(yè)倫理規(guī)范(Code of Etllics ofthe Education Profession)》是美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)1 929年初創(chuàng),歷經(jīng)七次調(diào)整與修訂,于1975年定稿并沿用至今的一則教師職業(yè)倫理規(guī)范。作為一則相對(duì)成熟的教育倫理規(guī)范,它已為多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育部門、教師組織制定相關(guān)規(guī)范時(shí)所效仿。鑒于我國(guó)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在現(xiàn)實(shí)中遭遇困境,雖歷經(jīng)多次修改,其效果卻不盡如人意,本研究試圖在教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)下以比較的視角探尋問(wèn)題的解決途徑。本論文從六個(gè)部分來(lái)展開:第一部分是對(duì)教師倫理研究?jī)r(jià)值取向的介紹與總結(jié);第二部分是分析美國(guó)社會(huì)對(duì)教師專業(yè)倫理的期待,具體細(xì)化為美國(guó)社會(huì)對(duì)教師道德品質(zhì)的要求和全國(guó)教育協(xié)會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域中三對(duì)關(guān)系的倫理期待;第三部分分析了全國(guó)教育協(xié)會(huì)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》的形成過(guò)程,主要?jiǎng)澐至顺鮿?chuàng)、形成、發(fā)展和成熟四個(gè)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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