為響應(yīng)"新型冠狀病毒"疫情防控期間,學(xué)校提出的"停課不停學(xué),停課不停教"號召,以《工程倫理學(xué)》教學(xué)為例,探索了"線上教學(xué)+虛擬線下翻轉(zhuǎn)"混合式教學(xué)的實施和教學(xué)效果。實踐表明,"線上教學(xué)+虛擬線下翻轉(zhuǎn)"混合式教學(xué),有效確保了疫情期間的教學(xué)成效。該項教學(xué)實踐探索有效促進了線上線下混合式教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新,可為同類工科課程提供借鑒參考。 

【文章來源】：武夷學(xué)院學(xué)報. 2020,39(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“格物致知”課程教學(xué)設(shè)計思路

格物思維剖析建筑的內(nèi)在與外在

依托騰訊課堂，以線上直播教學(xué)形式，進一步通過大案例教學(xué)，幫助學(xué)生深入體會格物思維，課程以“三里島核電站事故”為例，結(jié)合場景敘事法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考事故當(dāng)事人的感受；運用格物思維開展事故分析，建立大工程系統(tǒng)觀。（見圖3)教學(xué)環(huán)節(jié)三：虛擬線下翻轉(zhuǎn)

【參考文獻】：
期刊論文
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[5]線上線下相結(jié)合的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研究——基于互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)課程[J]. 馬惠萍,王曉明,郭玉波,劉麗華,張曉光.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2019(24)
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本文編號：3541139