本文關鍵詞：順德區(qū)鄉(xiāng)土地理研究性學習指導的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 地球是目前我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ恍乔?是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@,人類在這顆遼闊而富饒的星球上進化著,歷經(jīng)了漫長的歲月,人類為了生存和發(fā)展而不得不去認識自己的家園并學會從中獲得各種自身所需要的資源。千百年來,人類一直處于敬畏環(huán)境和適應環(huán)境的劣勢,然而隨著第一次工業(yè)革命的開始,世界經(jīng)濟迅速發(fā)展,進入21世紀以來,全球的社會、政治、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)持續(xù)不斷的發(fā)生著劇烈的變化,人類對環(huán)境的改造能力今非昔比。而同時,人類對環(huán)境索取的貪婪也日益一日,在人類物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天,隨著人類對大自然無休止索取與掠奪而造成的環(huán)境、資源、人口等問題也日益凸現(xiàn),人地關系日益緊張。為了我們?nèi)祟愇拿鞯目沙掷m(xù)發(fā)展我們需要讓我們的后代具有關于地理環(huán)境的正確觀念和認識。 本文根據(jù)順德區(qū)教育領導部門對鄉(xiāng)土地理教育的要求,聯(lián)系目前緊張的人地關系,利用鄉(xiāng)土地理教育的平臺,運用相關的教育學和心理學的理論來指導實際的教育工作,初步探討了在研究性學習的過程中讓學生學會學習,學會“自我教育”、認識與地理環(huán)境和諧相處的重要性的途徑與方法。 本文經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在順德區(qū)許多八年級學生的家長們對地理學科的重要性認識不足。在教學實踐中發(fā)現(xiàn),學校和老師在教育教學工作中功利的成分太強,應試教育始終是學校教育的指揮棒。文章首先從教育的目的入手闡述地理教育、尤其是鄉(xiāng)土地理教育的重要性,聯(lián)系“學習”的相關理論,歸納和總結(jié)了“自我教育”的重要性和必然性。然后根據(jù)自己指導本校學生進行鄉(xiāng)土地理研究性學習的教育實踐,提出了在研究性學習的過程中讓學生學會學習,學會“自我教育”的教育理念,并且歸納總結(jié)了自己指導學生研究性學習的基本方法和程序,既是對自己這一段時間的教育研究實踐的總結(jié),也希望能對當前的教育教學研究工作提供一點有益的補充。
【關鍵詞】：鄉(xiāng)土地理 研究性學習 實證研究
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：K909-4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-12
• 1、研究背景和問題的提出12-29
• 1.1 研究背景12-21
• 1.1.1 教育目標12-16
• 1.1.2 學校教育及其目標與評價方式16-18
• 1.1.3 地理學科的素質(zhì)教育意義18-20
• 1.1.4 地理課程計劃的要求20-21
• 1.2 問題的提出21-27
• 1.2.1 當今中國教育存在的主要問題21-22
• 1.2.2 鄉(xiāng)土地理教育的目標和意義22-25
• 1.2.3 順德鄉(xiāng)土地理教學的要求和考查辦法25-27
• 1.3 研究和探討的主要問題27-29
• 2、鄉(xiāng)土地理研究性學習的理論依據(jù)和研究綜述29-38
• 2.1 理論依據(jù)29-33
• 2.1.1 馬斯洛的“需求層次理論”29-30
• 2.1.2 羅杰斯的“自由學習原則”30-32
• 2.1.3 王陽明的教育理論32
• 2.1.4 王充的教育思想32-33
• 2.2 研究綜述33-38
• 2.2.1 研究性學習的發(fā)展歷史33-34
• 2.2.2 古今“研究性學習”的差異34-35
• 2.2.3 研究性學習的定義35-36
• 2.2.4 研究性學習指導的相關研究36-38
• 3、鄉(xiāng)土地理研究性學習的分析和探討38-50
• 3.1 鄉(xiāng)土地理研究性學習的利弊分析40-47
• 3.1.1 有利方面40-46
• 3.1.2 不利方面46-47
• 3.2 鄉(xiāng)土地理“研究性學習”的目標47-50
• 4、鄉(xiāng)土地理研究性學習的實證研究50-68
• 4.1 鄉(xiāng)土地理研究性學習的現(xiàn)狀50-55
• 4.1.1 對學生家長的問卷調(diào)查分析50-54
• 4.1.2 對學校老師的訪談調(diào)查結(jié)論54-55
• 4.2 實證研究與探索55-65
• 4.2.1 順德區(qū)鄉(xiāng)土地理研究性學習的教學目標的落實措施55-57
• 4.2.2 自我教育的訓練與生存智慧的啟迪57-62
• 4.2.3 鄉(xiāng)土地理研究性學習的過程反饋與結(jié)果評價62-65
• 4.3 鄉(xiāng)土地理研究性學習指導的基本程序65
• 4.4 案例展示65-68
• 5、小結(jié)68-70
• 參考文獻70-73
• 附錄一73-78
• 附錄二78-79
• 附錄三79-81
• 附錄四81-83
• 附錄五83-84
• 附錄六84-87
• 附錄七87-94
• 后記94-95

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張宜金;高中地理課堂教學結(jié)合鄉(xiāng)土地理的研究[D];湖南師范大學;2013年

  本文關鍵詞：順德區(qū)鄉(xiāng)土地理研究性學習指導的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：395237