20世紀(jì)70年代末以來,我國社會發(fā)生了迅速的轉(zhuǎn)型。在這個過程中,青年人精神焦慮問題成為中國存在的眾多社會問題之一。青年人作為家庭、社會和國家的重要組成部分,其精神狀態(tài)關(guān)系到家庭的幸福、社會的發(fā)展以及國家的建設(shè)。因此,本文對轉(zhuǎn)型期中國青年人精神焦慮問題展開研究,通過分析轉(zhuǎn)型期中國青年人精神焦慮問題的具體表現(xiàn)、產(chǎn)生原因,找出緩解青年人精神焦慮的相關(guān)路徑。本文共分為四部分：緒論部分,對青年人精神焦慮的相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并以我國社會轉(zhuǎn)型期為時代背景,以青年人焦慮的現(xiàn)狀為問題的緣起,對思想政治教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果進(jìn)行了綜述。首先,對焦慮的內(nèi)涵進(jìn)行界定。焦慮作為一種負(fù)情緒體驗,是主體認(rèn)為對自己有價值的事物或者切身利益受到威脅但又無法擺脫或者解決時產(chǎn)生的不愉快的情緒體驗。本文對焦慮的界定有別于心理學(xué)上的焦慮,這并非是個體心理上的負(fù)情緒體驗,而是指社會大多數(shù)成員由于物質(zhì)壓力、精神困頓等因素造成他們在精神上長期處于緊張焦慮的狀態(tài),這是一種社會性的焦慮問題。其次,結(jié)合“80后”、“90后”的概念,將青年群體界定為18歲到36歲左右的青年群體。這個群體既具有青年人共性特征,又具有自己的特...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 相關(guān)研究綜述
    (三) 論文研究思路
    (四) 青年人精神焦慮的基本內(nèi)涵
        1. 精神焦慮的內(nèi)涵界說
        2. 青年人界定及其特征
        3. 青年人精神焦慮界定
一、轉(zhuǎn)型期中國青年人精神焦慮的表現(xiàn)
    (一) 青年人精神焦慮直接生理上的反應(yīng)
    (二) 青年人精神焦慮對心理健康的影響
    (三) 青年人精神焦慮的青年亞文化影響
二、轉(zhuǎn)型期中國青年人精神焦慮的原因
    (一) 轉(zhuǎn)型期巨大的社會壓力導(dǎo)致青年人精神焦慮
        1. 物質(zhì)壓力導(dǎo)致青年人精神焦慮
        2. 制度不公導(dǎo)致青年人精神焦慮
    (二) 轉(zhuǎn)型期精神生活的困頓導(dǎo)致青年人精神焦慮
        1. 多元主義價值觀的困惑與焦慮
        2. 人際疏離與冷漠導(dǎo)致精神焦慮
        3. 遠(yuǎn)離自然精神家園導(dǎo)致精神焦慮
    (三) 思想政治教育未能有效應(yīng)對青年人精神焦慮
        1. 思想政治教育工作相對滯后
        2. 思想政治教育組織制度不健全
    (四) 價值觀以及抗挫折能力差使青年人精神焦慮
        1. 價值評價功利化導(dǎo)致青年人精神焦慮
        2. 不斷的相互比較導(dǎo)致青年人精神焦慮
三、緩解青年人精神焦慮的思想政治教育
    (一) 加強(qiáng)核心價值引導(dǎo)注重心理健康教育
        1. 加強(qiáng)核心價值教育提供價值判斷標(biāo)準(zhǔn)
        2. 注重心理健康教育把握青年人思想動態(tài)
    (二) 發(fā)揮組織制度優(yōu)勢重點突出人文關(guān)懷
        1. 堅持以學(xué)校為主陣地提高思政教育時效性
        2. 發(fā)揮基層組織的優(yōu)勢給予青年人人文關(guān)懷
    (三) 樹立多樣成功觀提高抗挫折能力
        1. 加強(qiáng)榜樣教育逐漸樹立多樣成功觀
        2. 正視挫折提高自身抗挫折能力
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3995236