在防災(zāi)減災(zāi)已成為當(dāng)今世界各國(guó)共同面對(duì)的重大課題,我國(guó)災(zāi)難志愿服務(wù)教育處于起步階段背景下,研究我國(guó)青少年災(zāi)難志愿服務(wù)教育這一頗具前瞻性的課題,不僅有利于提高我國(guó)青少年防災(zāi)、應(yīng)災(zāi)、減災(zāi)綜合素質(zhì),促進(jìn)其全面協(xié)調(diào)發(fā)展；也是深化國(guó)民災(zāi)難素質(zhì)教育,推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的基本要求。本文結(jié)合思想政治教育學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論和方法,較全面地分析了國(guó)外災(zāi)難志愿服務(wù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)；通過廣泛深入實(shí)證調(diào)研,厘清了我國(guó)青少年災(zāi)難志愿服務(wù)教育的基本狀況、層次特性和共性問題；在此基礎(chǔ)＿匕提出了提高我國(guó)青少年災(zāi)難志愿服務(wù)教育水平的主要路徑——建構(gòu)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)和自我教育相結(jié)合的“五位一體”教育體系。

【文章頁(yè)數(shù)】：108 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 主要概念界定
        1.1.1 青少年
        1.1.2 災(zāi)難
        1.1.3 災(zāi)難志愿服務(wù)
        1.1.4 災(zāi)難志愿服務(wù)教育
    1.2 選題意義
        1.2.1 選題背景
        1.2.2 學(xué)術(shù)價(jià)值
        1.2.3 理論與實(shí)踐價(jià)值
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 論文主要解決的問題
    1.5 研究思路和方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 技術(shù)路線圖
第2章 青少年災(zāi)難志愿服務(wù)教育的國(guó)別經(jīng)驗(yàn)
    2.1 美國(guó)-防災(zāi)型社區(qū)建設(shè)
    2.2 日本-實(shí)踐教育世界領(lǐng)先
    2.3 韓國(guó)-國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與本國(guó)國(guó)情的有機(jī)融合
    2.4 德國(guó)-先進(jìn)的信息傳遞系統(tǒng)
    2.5 哥斯達(dá)黎加-國(guó)家層面的發(fā)展戰(zhàn)略
第3章 我國(guó)青少年災(zāi)難志愿服務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 問卷設(shè)計(jì)、調(diào)研抽樣、調(diào)研及統(tǒng)計(jì)方法
        3.1.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.1.2 調(diào)研抽樣
        3.1.3 調(diào)研、統(tǒng)計(jì)方法
    3.2 小學(xué)生災(zāi)難志愿服務(wù)教育現(xiàn)狀
        3.2.1 描述分析
        3.2.2 回歸分析
    3.3 中學(xué)生災(zāi)難志愿服務(wù)教育現(xiàn)狀
        3.3.1 描述分析
        3.3.2 回歸分析
    3.4 大學(xué)生災(zāi)難志愿服務(wù)教育現(xiàn)狀
        3.4.1 描述分析
        3.4.2 回歸分析
    3.5 當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)生災(zāi)難志愿服務(wù)教育特性分析
        3.5.1 小學(xué)生災(zāi)難志愿服務(wù)教育特性分析
        3.5.2 中學(xué)生災(zāi)難志愿服務(wù)教育特性分析
        3.5.3 大學(xué)生災(zāi)難志愿服務(wù)教育特性分析
    3.6 當(dāng)前我國(guó)青少年災(zāi)難志愿服務(wù)教育存在的主要問題
        3.6.1 政府層面
        3.6.2 學(xué)校層面
        3.6.3 家庭、社區(qū)層面
        3.6.4 志愿服務(wù)組織層面
第4章 提高我國(guó)青少年災(zāi)難志愿服務(wù)教育水平的路徑選擇
    4.1 政府層面
        4.1.1 健全法規(guī)制度，將災(zāi)難志愿服務(wù)教育規(guī)范化具體化
        4.1.2 明確教育責(zé)任，形成良好氛圍
        4.1.3 出版教材資料，加強(qiáng)師資培訓(xùn)
        4.1.4 加大經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)教育設(shè)施和實(shí)踐基地建設(shè)
    4.2 學(xué)校層面
        4.2.1 明確學(xué)校教育的主渠道作用
        4.2.2 開設(shè)專門課程，滲入相關(guān)課程
        4.2.3 依據(jù)年齡層次，進(jìn)行差異教育
        4.2.4 創(chuàng)新教育形式，開展多樣化課外教育活動(dòng)
        4.2.5 學(xué)校與家庭密切配合，進(jìn)一步優(yōu)化教育效果
    4.3 家庭層面
        4.3.1 充分認(rèn)識(shí)家庭是進(jìn)行災(zāi)難志愿服務(wù)教育的基本場(chǎng)所
        4.3.2 不斷提高家庭教育的素質(zhì)能力
        4.3.3 根據(jù)孩子的實(shí)際情況開展針對(duì)性教育
        4.3.4 積極參與學(xué)校、社區(qū)、家庭間組織開展的教育活動(dòng)
    4.4 社區(qū)層面
        4.4.1 明確社區(qū)是災(zāi)難志愿服務(wù)教育的重要陣地
        4.4.2 完善社區(qū)宣傳職能
        4.4.3 建立健全常態(tài)化演練機(jī)制
    4.5 青少年自身層面
        4.5.1 強(qiáng)化自我教育意識(shí)
        4.5.2 主動(dòng)進(jìn)行自我教育
    4.6 充分發(fā)揮志愿服務(wù)組織在災(zāi)難志愿服務(wù)教育中的作用
        4.6.1 志愿服務(wù)實(shí)踐是對(duì)災(zāi)難志愿服務(wù)教育最好的宣傳
        4.6.2 完善志愿服務(wù)組織設(shè)立機(jī)制，全面促進(jìn)災(zāi)難志愿服務(wù)發(fā)展
        4.6.3 建立公眾信任的災(zāi)難志愿服務(wù)品牌，發(fā)揮其應(yīng)有教育職能
第5章 結(jié)論和展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及參加科研情況
致謝
附錄1
附錄2
附錄3



本文編號(hào)：3922865