在多元文化的社會背景下探索青少年價值觀培養(yǎng)的有效方法,目的在于使人幸福,增進社會和諧,促進民族興旺。本文通過分析當前教育環(huán)境與青少年價值觀教育的現(xiàn)狀,揭示了新形勢下創(chuàng)新青少年價值觀培養(yǎng)方法的必要性與迫切性。同時,筆者探索性地闡述了四種國外青少年德育理論,即道德認知發(fā)展理論、體諒模式理論、價值澄清理論和價值商談理論,認為將其引入到我國的德育課堂,可為今后我國創(chuàng)新德育教學方法打開一個嶄新的視角。筆者認為,青少年價值觀培養(yǎng)要與時代同步,與青少年的年齡階段相契合,不能滯后于時代,也不能超越青少年道德認知發(fā)展的實際,綜上所述,青少年價值觀培養(yǎng)要實現(xiàn)兩個滿足,一是滿足時代的需要,具備時代特色；二是滿足青少年發(fā)展的需要,具有針對性和適用性。 全文共分五個部分,緒論介紹問題的提出、國內(nèi)研究狀況和研究目的及意義。第二章介紹我國青少年價值觀培養(yǎng)的現(xiàn)實背景,并對相關(guān)概念作了界定。第三章闡述國外的德育理論及其借鑒意義。第四章結(jié)合我國的實際,從實踐操作的角度提出青少年價值觀培養(yǎng)的途徑。最后是結(jié)語,總結(jié)了文章的創(chuàng)新之處及進一步發(fā)展的空間。

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究背景
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的目的和意義
第2章 我國青少年價值觀培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實背景
    2.1 馬克思主義關(guān)于價值觀的理論
        2.1.1 人生觀與價值觀
        2.1.2 主體與客體關(guān)系的理論
        2.1.3 人的本質(zhì)與需要的理論
    2.2 青少年價值觀培養(yǎng)的現(xiàn)實背景
        2.2.1 多元社會與多元文化的形成
        2.2.2 多元文化與多元價值觀的生成
    2.3 青少年價值觀教育與青少年價值觀培養(yǎng)
        2.3.1 教育與培養(yǎng)
        2.3.2 價值觀教育與價值觀培養(yǎng)
第3章 國外德育理論概述
    3.1 道德認知發(fā)展理論
    3.2 價值澄清理論
    3.3 體諒模式
    3.4 價值商談理論
第4章 國外德育理論對我國青少年價值觀培養(yǎng)的借鑒
    4.1 借鑒國外德育理論應(yīng)堅持的原則
        4.1.1 一元與多元的統(tǒng)一
        4.1.2 國度性與多樣性的統(tǒng)一
    4.2 青少年價值觀培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)時代性
        4.2.1 價值觀培養(yǎng)的基點是現(xiàn)實生活
        4.2.2 價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵是教育者從權(quán)威到園丁的轉(zhuǎn)變
        4.2.3 價值觀培養(yǎng)的核心是重塑人的德性
        4.2.4 價值觀培養(yǎng)的難點是學科整合
    4.3 價值觀培養(yǎng)的方法應(yīng)體現(xiàn)科學性
        4.3.1 把情景模擬引入到課堂中去,吸收學生參與到課堂中來
        4.3.2 和諧教學氛圍,提升青少年的主體地位
        4.3.3 引發(fā)價值觀念沖突,提高青少年價值判斷能力
結(jié)語
參考文獻
致謝
碩士期間發(fā)表論文



本文編號：3905247