本文在青少年總體情感素質(zhì)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)其中道德情感的下屬因子——愛(ài)國(guó)感進(jìn)行了較為深入的研究。所謂愛(ài)國(guó)感是對(duì)國(guó)家、民族的忠誠(chéng)、熱愛(ài)的情感。它是我們國(guó)家高度重視,學(xué)校教育一貫強(qiáng)調(diào)的,在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的今天尤為凸顯的高尚道德情感。青少年時(shí)期恰是個(gè)體愛(ài)國(guó)感發(fā)展和形成的關(guān)鍵階段,對(duì)青少年愛(ài)國(guó)感的培養(yǎng)也就成為學(xué)界關(guān)注的重要方面。在這一背景下,探索青少年愛(ài)國(guó)感影響因素以便進(jìn)行有效干預(yù)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。 本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究方法,編制了《青少年愛(ài)國(guó)感影響因素問(wèn)卷》,調(diào)查了青少年愛(ài)國(guó)感發(fā)展的現(xiàn)狀,揭示了影響青少年愛(ài)國(guó)感的因素,探索了培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)感的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,驗(yàn)證了干預(yù)教師有情施教對(duì)促進(jìn)青少年愛(ài)國(guó)感發(fā)展的可行性與有效性。 研究結(jié)果表明: （1）自編的《青少年愛(ài)國(guó)感影響因素問(wèn)卷》具有較高的信效度,可作為青少年愛(ài)國(guó)感影響因素的測(cè)查工具; （2）青少年的愛(ài)國(guó)感現(xiàn)狀是:青少年愛(ài)國(guó)感是積極的,但是還需要進(jìn)一步提高;青少年愛(ài)國(guó)感的年級(jí)差異中存在“初二現(xiàn)象”;青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)感會(huì)隨著接觸有情施教老師的比例的升高而隨之升高; ... 

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 愛(ài)國(guó)的相關(guān)定義
        2.1.1 從愛(ài)國(guó)主義到愛(ài)國(guó)感
        2.1.2 愛(ài)國(guó)感
    2.2 愛(ài)國(guó)感的相關(guān)研究
        2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 對(duì)已有研究的思考
3 進(jìn)一步研究設(shè)想
    3.1 研究目標(biāo)
    3.2 研究意義
    3.3 研究思路
4 青少年愛(ài)國(guó)感影響因素問(wèn)卷的編制
    4.1 初步調(diào)查
        4.1.1 研究目的
        4.1.2 研究被試
        4.1.3 研究方法
        4.1.4 工具
        4.1.5 調(diào)查程序
        4.1.6 研究結(jié)果
    4.2 項(xiàng)目編制
        4.2.1 項(xiàng)目來(lái)源
        4.2.2 項(xiàng)目篩選
        4.2.3 預(yù)測(cè)問(wèn)卷的形成
    4.3 預(yù)測(cè)問(wèn)卷的項(xiàng)目分析與探索性因素分析
        4.3.1 研究目的
        4.3.2 研究方法
        4.3.3 結(jié)果與分析
    4.4 正式問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)
        4.4.1 研究目的
        4.4.2 研究方法
        4.4.3 結(jié)果與分析
    4.5 討論
    4.6 結(jié)論
5 青少年愛(ài)國(guó)感的現(xiàn)狀與影響因素的分析
    5.1 調(diào)查目的
    5.2 調(diào)查方法
        5.2.1 被試
        5.2.2 工具
        5.2.3 數(shù)據(jù)處理
    5.3 結(jié)果
        5.3.1 青少年愛(ài)國(guó)感的總體概況
        5.3.2 青少年愛(ài)國(guó)感的差異比較
        5.3.3 四個(gè)影響因素對(duì)青少年愛(ài)國(guó)感的預(yù)測(cè)
        5.3.4 教師維度影響因素對(duì)青少年愛(ài)國(guó)感的預(yù)測(cè)
    5.4 討論
        5.4.1 青少年愛(ài)國(guó)感的總體是積極向上的
        5.4.2 青少年愛(ài)國(guó)感的差異性分析
        5.4.3 四因素對(duì)青少年愛(ài)國(guó)感影響分析
        5.4.4 教師因素的兩方面對(duì)青少年愛(ài)國(guó)感的預(yù)測(cè)
    5.5 結(jié)論
        5.5.1 關(guān)于青少年愛(ài)國(guó)感的一般現(xiàn)狀
        5.5.2 對(duì)青少年愛(ài)國(guó)感影響因素的分析
6 對(duì)愛(ài)國(guó)感的干預(yù)研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究假設(shè)
    6.3 研究設(shè)計(jì)
        6.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        6.3.2 研究程序
    6.4 結(jié)果
        6.4.1 實(shí)驗(yàn)班與控制班愛(ài)國(guó)感前測(cè)結(jié)果比較
        6.4.2 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班愛(ài)國(guó)主義情感前后測(cè)結(jié)果比較
    6.5 討論
        6.5.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論
        6.5.2 對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的討論
    6.6 結(jié)論
7 總結(jié)
    7.1 總討論
        7.1.1 本文的研究?jī)?nèi)容
        7.1.2 本文的貢獻(xiàn)及研究展望
    7.2 總結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附表
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)當(dāng)代青少年情感素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 盧家楣,劉偉,賀雯,袁軍,竺培梁,盧盛華,王俊山,田學(xué)英.  心理學(xué)報(bào). 2009(12)
[2]和諧的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的前提[J]. 李梯輝.  才智. 2008(03)
[3]結(jié)構(gòu)方程模型應(yīng)用陷阱分析[J]. 劉軍,富萍萍.  數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理. 2007(02)
[4]試析愛(ài)國(guó)行為[J]. 陳錫敏.  中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[5]初中生的社會(huì)支持狀況及其與心理健康的關(guān)系[J]. 左占偉,鄒泓,馬存燕.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2005(11)
[6]愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)構(gòu)探析[J]. 鄭志發(fā),黎輝.  南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2005(05)
[7]弘揚(yáng)理性的愛(ài)國(guó)主義精神——由列寧論述布列斯特和約所想到的[J]. 鄭漢華.  思想教育研究. 2005(09)
[8]關(guān)于學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效的考察與思考[J]. 杜曉利.  許昌師專(zhuān)學(xué)報(bào). 2002(01)
[9]對(duì)教材內(nèi)容的情感性處理策略——賦予情感策略的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 盧家楣.  心理科學(xué). 2000(06)
[10]試談愛(ài)國(guó)主義的含義及其層次性[J]. 楊生博.  人文雜志. 1999(04)

碩士論文
[1]小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效性研究[D]. 楊剛.北京林業(yè)大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3732383