責(zé)任感是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的重要內(nèi)容,而責(zé)任教育是德育的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的發(fā)展戰(zhàn)略,明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神,注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的大形勢(shì)下,我們的教育要面向世界面向未來(lái),優(yōu)先發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)公民意識(shí)。而責(zé)任感作為公民的重要素質(zhì),是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)外對(duì)于責(zé)任教育的研究和實(shí)踐最終的歸屬點(diǎn)就是為了社會(huì)的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)有責(zé)任心的合格公民。大量的研究顯示責(zé)任教育的重要性已經(jīng)不容置疑,前人的研究為本研究奠定了基礎(chǔ)。責(zé)任教育是道德教育的核心所在,大多數(shù)研究的一個(gè)共識(shí)就是責(zé)任屬于基礎(chǔ)性道德品質(zhì)、負(fù)責(zé)才有德,小學(xué)階段開(kāi)展責(zé)任教育能夠?yàn)榈赖陆逃於ɑA(chǔ);根據(jù)已有的研究成果,責(zé)任感的缺乏主要由以下原因造成:青少年身心發(fā)展不夠成熟、家庭責(zé)任教育意識(shí)和方法不夠到位、學(xué)校尚未重視或開(kāi)展責(zé)任教育、社會(huì)環(huán)境的不利影響等等;責(zé)任教育就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任品質(zhì),提高責(zé)任能力,訓(xùn)練責(zé)任行為。而少先隊(duì)活動(dòng)是德育教育的重要實(shí)踐形式,但通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)的角度開(kāi)展的責(zé)任教育研究幾乎沒(méi)有。少先隊(duì)管理是小學(xué)的特色,也是小學(xué)生展現(xiàn)自我、行使權(quán)力的平臺(tái)。學(xué)生既是施教者又是受教者,將自我教育和同伴教育相結(jié)合。本研究以成都市龍泉驛區(qū)HT小學(xué)為例,通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的小學(xué)責(zé)任教育實(shí)踐教育為基礎(chǔ),以三至六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,從自我責(zé)任、家庭責(zé)任、他人責(zé)任、集體責(zé)任、社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面總結(jié)現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后從少先隊(duì)組織管理的角度,對(duì)如何以少先隊(duì)活動(dòng)為載體開(kāi)展小學(xué)責(zé)任教育開(kāi)展實(shí)踐。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我責(zé)任感是其他責(zé)任感的基礎(chǔ),責(zé)任教育要從低年級(jí)開(kāi)始層層遞進(jìn),螺旋開(kāi)展;責(zé)任教育要細(xì)化各個(gè)責(zé)任目標(biāo),持之以恒;以少先隊(duì)活動(dòng)為載體開(kāi)展的責(zé)任教育能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,給學(xué)生做出正確的責(zé)任行為選擇提供自由的平臺(tái)。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類(lèi)】：G621;D432.51
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 對(duì)責(zé)任教育理論的研究
            1.2.1.1 國(guó)外責(zé)任教育理論的研究
            1.2.1.2 國(guó)內(nèi)責(zé)任教育理論的研究
        1.2.2 責(zé)任教育的政策導(dǎo)向
            1.2.2.1 國(guó)外責(zé)任教育的相關(guān)政策
            1.2.2.2 國(guó)內(nèi)責(zé)任教育的相關(guān)政策
        1.2.3 對(duì)責(zé)任教育的實(shí)踐探索（目標(biāo)與內(nèi)容、現(xiàn)狀與問(wèn)題、對(duì)策與方法）
            1.2.3.1 國(guó)外責(zé)任教育的實(shí)踐探索
            1.2.3.2 國(guó)內(nèi)責(zé)任教育的實(shí)踐探索
        1.2.4 文獻(xiàn)綜述小結(jié)
    1.3 理論依據(jù)
        1.3.1 康德為首的責(zé)任倫理
        1.3.2 品格教育理論
        1.3.3 桑代克的三大學(xué)習(xí)定律
        1.3.4 社會(huì)主義核心價(jià)值觀
        1.3.5 人和社會(huì)的關(guān)系學(xué)說(shuō)
    1.4 研究設(shè)想
        1.4.1 研究方案
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究對(duì)象
        1.4.4 研究工具
        1.4.5 本研究的創(chuàng)新之處
2 相關(guān)概念以及關(guān)系
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 責(zé)任
        2.1.2 責(zé)任感
        2.1.3 責(zé)任教育
    2.2 少先隊(duì)活動(dòng)及其與責(zé)任教育的關(guān)系
        2.2.1 少先隊(duì)活動(dòng)
        2.2.2 少先隊(duì)活動(dòng)與責(zé)任教育的關(guān)系
3 通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)在小學(xué)開(kāi)展責(zé)任教育的實(shí)踐和研究
    3.1 調(diào)查和分析
        3.1.1 研究對(duì)象
        3.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.1.3 數(shù)據(jù)分析
            3.1.3.1 總體數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.2 三年級(jí)的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.3 四年級(jí)的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.4 五年級(jí)的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.5 六年級(jí)的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.6 各年級(jí)之間的比較與分析
        3.1.4 訪談?wù)?br>        3.1.5 分析小結(jié)
    3.2 組織與管理
        3.2.1 理念先行夯實(shí)組織
        3.2.2 完善架構(gòu)組織保障
    3.3 目標(biāo)與內(nèi)容
    3.4 實(shí)踐與探索
        3.4.1 制定方案逐步開(kāi)展
        3.4.2 分層實(shí)施融會(huì)貫通
            3.4.2.1 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)認(rèn)清責(zé)任
            3.4.2.2 行為訓(xùn)練踐行責(zé)任
            3.4.2.3 責(zé)任爭(zhēng)星弘揚(yáng)正氣
        3.4.3 評(píng)價(jià)反思分析利弊
        3.4.4 修訂計(jì)劃再次實(shí)施
    3.5 成效與反思
4 通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施責(zé)任教育的建議
    4.1 自我責(zé)任教育的實(shí)施建議
    4.2 家庭責(zé)任教育的實(shí)施建議
    4.3 他人責(zé)任教育的實(shí)施建議
    4.4 集體責(zé)任教育的實(shí)施建議
    4.5 社會(huì)責(zé)任教育的實(shí)施建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在校期間的科研成果

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 葉瀾;試析中國(guó)當(dāng)代道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性構(gòu)成[J];教育研究;2001年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 蘆雷;我國(guó)中小學(xué)公民教育目標(biāo)與內(nèi)容重構(gòu)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

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1 白臣;康德責(zé)任論探析[D];河北師范大學(xué);2007年

2 于艾潯;小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];天津師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2856929