【摘要】：責(zé)任教育是少先隊(duì)教育的重要內(nèi)容,但是目前少先隊(duì)責(zé)任教育依然存在諸多困境與問(wèn)題。主要表現(xiàn)為少先隊(duì)輔導(dǎo)員在責(zé)任教育過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員行為的訓(xùn)練,淡化情感關(guān)系的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)地位,淡化隊(duì)員的實(shí)質(zhì)性參與;強(qiáng)調(diào)量化的評(píng)價(jià)方式,淡化隊(duì)員間的友愛(ài)關(guān)系。多重困境導(dǎo)致輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員間以及少先隊(duì)員之間的關(guān)系趨向不平等、沖突甚至對(duì)立。主要表現(xiàn)為:輔導(dǎo)員過(guò)于關(guān)注隊(duì)員的行為責(zé)任,消解隊(duì)員的自由精神;限制性他律的責(zé)任教育觀造成輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員之間的依附關(guān)系;虛假表演活動(dòng)中輔導(dǎo)員-少先隊(duì)員處于不平等的地位,由此而形成的畸形合作關(guān)系。責(zé)任產(chǎn)生于共生關(guān)系,這種共生關(guān)系倡導(dǎo)共生性存在的人學(xué)觀,主張人與人之間建構(gòu)寬容、平等、自由、互惠的關(guān)系。合作作為一種人際關(guān)系和行動(dòng)方式,是共生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)路徑。合作的方式體現(xiàn)了平等、具體、完整的人學(xué)理念;合作的構(gòu)成要素:聯(lián)合行動(dòng)或共同行動(dòng),共同利益與共享成果,“主體間”的交往、理解與對(duì)話等都是對(duì)共生關(guān)系的積極回應(yīng)。新時(shí)代少先隊(duì)肩負(fù)著培養(yǎng)新一代接班人的重任,而合作負(fù)責(zé)的精神與能力是少年兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的核心目標(biāo)與能力。少先隊(duì)員的不同性格、經(jīng)歷和背景本身就構(gòu)成了一個(gè)大型異質(zhì)體,這是構(gòu)成合作關(guān)系與行動(dòng)方式的物質(zhì)前提。與此同時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)作為責(zé)任教育的重要途徑,其擁有獨(dú)特的同伴情境與交往氛圍,隊(duì)員之間的交往與互動(dòng)更加頻繁,為合作關(guān)系的建立提供了良好的精神環(huán)境與實(shí)踐載體。基于以上分析,合作應(yīng)成為實(shí)施少先隊(duì)責(zé)任教育的重要路徑。從合作的角度出發(fā),少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織優(yōu)勢(shì)、挖掘隊(duì)員責(zé)任行為的自足性,實(shí)現(xiàn)“社會(huì)人”與“個(gè)體人”的協(xié)同培養(yǎng)。同時(shí)在教育實(shí)踐中,堅(jiān)持“活動(dòng)”的合作與“人”的活動(dòng)相結(jié)合。在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施過(guò)程中,架構(gòu)合作性的責(zé)任教育目標(biāo),優(yōu)先選擇交往類的活動(dòng),建構(gòu)任務(wù)型的合作小組,采用小組評(píng)價(jià)的方式評(píng)估教育效果。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：D432.51

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