【摘要】：少先隊(duì)組織認(rèn)同是指個(gè)體以少先隊(duì)員身份定義自我的一種過程和結(jié)果,個(gè)體在歸屬少先隊(duì)的過程中進(jìn)行自我分類,并在心理、情感和行為方面與少先隊(duì)產(chǎn)生一致性。少先隊(duì)組織認(rèn)同在少先隊(duì)領(lǐng)域中是一個(gè)新概念,深化、細(xì)化少先隊(duì)組織認(rèn)同的研究對于促進(jìn)少先隊(duì)員和少先隊(duì)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。本研究主要運(yùn)用問卷調(diào)查法對小學(xué)高年級學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同現(xiàn)狀和歸因進(jìn)行調(diào)查分析,并運(yùn)用訪談法總結(jié)提煉出少先隊(duì)組織認(rèn)同的形成機(jī)制,最后基于以上的研究結(jié)果,提出增強(qiáng)少先隊(duì)組織認(rèn)同的建議對策。本研究將少先隊(duì)組織認(rèn)同劃分為了解層面、情感層面、正面判斷層面、行為意愿層面和行為層面共五個(gè)維度。通過對600名小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,研究發(fā)現(xiàn):總體而言,小學(xué)高年級學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同水平較高,對各維度的認(rèn)同水平由高到低表現(xiàn)為情感層面、正面判斷層面、了解層面、行為意愿層面、行為層面。學(xué)生的性別、年級、班干任職情況和學(xué)校所在地均對學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同存在顯著影響,但學(xué)生學(xué)習(xí)成績,學(xué)生家庭成員的政治面貌對學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同不存在顯著影響。小學(xué)高年級學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):第一,小學(xué)高年級學(xué)生在情感層面和正面判斷層面相對其他層面表現(xiàn)出更高的組織認(rèn)同;第二,女生的少先隊(duì)組織認(rèn)同水平總體上高于男生;第三,五年級學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同水平高于六年級學(xué)生;第四;班級干部的少先隊(duì)組織認(rèn)同水平高于非班級干部同學(xué);第五,家庭中有黨員的學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同在了解層面高于其他學(xué)生;第六,城市小學(xué)的學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同水平高于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生。本研究對少先隊(duì)組織認(rèn)同進(jìn)行歸因:即少先隊(duì)的組織活動特點(diǎn)、大隊(duì)輔導(dǎo)員的人格魅力、少先隊(duì)組織內(nèi)部的人際關(guān)系和少先隊(duì)的獨(dú)特性。通過對小學(xué)高年級學(xué)生的訪談,總結(jié)歸納出少先隊(duì)組織認(rèn)同的形成階段:即自我分類階段、組織成員身份強(qiáng)化階段、歸屬依賴階段,并通過訪談編碼,提取出少先隊(duì)組織認(rèn)同的四個(gè)強(qiáng)化因素:少先隊(duì)活動特點(diǎn)、大隊(duì)輔導(dǎo)員為人處事風(fēng)格、隊(duì)員之間的人際關(guān)系及少先隊(duì)儀式�；谝陨涎芯拷Y(jié)果,論文主要從少先隊(duì)組織活動特點(diǎn)、大隊(duì)輔導(dǎo)員人格魅力、少先隊(duì)組織內(nèi)部的人際關(guān)系,少先隊(duì)獨(dú)特性四個(gè)方面提出提高少先隊(duì)組織認(rèn)同的建議對策:第一,嚴(yán)把少先隊(duì)活動的“質(zhì)量”關(guān),開展更具吸引力,更有實(shí)效性的少先隊(duì)活動;第二,發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)的公正民主作風(fēng),營造公開透明的組織氛圍;第三,建設(shè)新型的有魅力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,選賢舉能,落實(shí)后期培訓(xùn);第四,構(gòu)建和諧有魅力的少先隊(duì)大家庭,形成良好的人際關(guān)系;第五,強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)獨(dú)特性特征的重要意義,增強(qiáng)隊(duì)員的少先隊(duì)組織榮譽(yù)感;第六,合理分配教育資源,促進(jìn)少先隊(duì)的城市、農(nóng)村一體化發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：D432.51
【圖文】：

B7 1.000 7 .911 3.796 58.296B8 1.000 8 .894 3.724 62.020B9 1.000 9 .855 3.562 65.582B10 1.000 10 .822 3.424 69.006B11 1.000 11 .799 3.329 72.334B12 1.000 12 .715 2.980 75.315B13 1.000 13 .682 2.842 78.157B14 1.000 14 .656 2.735 80.891B15 1.000 15 .628 2.617 83.508B16 1.000 16 .577 2.402 85.910B17 1.000 17 .544 2.265 88.176B18 1.000 18 .536 2.233 90.409B19 1.000 19 .507 2.114 92.522B20 1.000 20 .408 1.701 94.224B21 1.000 21 .390 1.623 95.847B22 1.000 22 .369 1.539 97.386B23 1.000 23 .349 1.454 98.840B24 1.000 24 .278 1.160 100.000

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 趙樹紅,張金玲,武燕祥;怎樣培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的健康心理[J];青少年研究-山東省團(tuán)校學(xué)報(bào);2000年02期

2 吳江;再談?wù)軐W(xué)的普及與提高[J];哲學(xué)研究;1959年01期

3 王惠萍,柯紅霞;小學(xué)高年級學(xué)生性生理和性心理發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查與思考[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));1999年04期

4 楊麗莉;;淺析提高小學(xué)高年級學(xué)生語文閱讀能力[J];祖國;2014年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 仇璽萍;;蘇州中心城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲心理調(diào)查研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 朱艷峰;;小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

3 梁敬昌;;讓快樂成為一種習(xí)慣——淺談小學(xué)高年級學(xué)生情感調(diào)節(jié)的方法[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

4 賈寧;;小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性及預(yù)見偏差[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

5 江偉;;激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 提高能力——淺談如何提高小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀能力[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

6 江小榕;;淺談小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

7 朱倩云;;小學(xué)高年級學(xué)生問題行為與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

8 高丙成;劉儒德;;小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)及類型分析[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

9 汪桂英;;淺議如何輔導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生作文[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

10 陳群云;;小學(xué)高年級學(xué)生挫折反應(yīng)及耐挫能力的培養(yǎng)對策[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集[C];2002年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 李田 博樂市第二小學(xué);如何培養(yǎng)和提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力[N];博爾塔拉報(bào)(漢);2013年

2 霍景峰;“假期補(bǔ)習(xí)熱”進(jìn)了誤區(qū)[N];工人日報(bào);2004年

3 本報(bào)記者 張景亮;“減”出來的時(shí)間，該如何安排？[N];煙臺日報(bào);2005年

4 湖北省鄖縣鮑峽鎮(zhèn)教委 段吉生;“分級辦學(xué) 分級所有”關(guān)注對農(nóng)村小學(xué)的影響[N];中國教育報(bào);2000年

5 白悅 本報(bào)記者　 張春女原 趙亮;城市離我們有多遠(yuǎn)[N];中國縣域經(jīng)濟(jì)報(bào);2007年

6 王小磊 本報(bào)記者　 吳利紅;讓兒童認(rèn)知自己[N];黑龍江日報(bào);2006年

7 本報(bào)記者 李晉民 李衛(wèi)中;為明天奠基[N];山西經(jīng)濟(jì)日報(bào);2004年

8 泰州市醫(yī)藥高新區(qū)康和實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方小燕;積極評價(jià) 促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展[N];江蘇教育報(bào);2014年

9 李讓恒　通訊員　陳宇　楊金洪;“片聯(lián)�！弊屔酱搴⒆油韮�(yōu)質(zhì)教育[N];中國教育報(bào);2004年

10 本報(bào)記者 李愛銘 通訊員 柳詠;“花錢買苦吃”的冬令營回歸[N];解放日報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張振新;小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)雜問題解決的認(rèn)知研究[D];華東師范大學(xué);2005年

2 賈寧;學(xué)習(xí)判斷的發(fā)展研究[D];天津師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 于穎;小學(xué)高年級學(xué)生的少先隊(duì)組織認(rèn)同現(xiàn)狀及改善對策[D];遼寧師范大學(xué);2017年

2 楊紅丹;小學(xué)高年級學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)及與生活滿意度關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

3 韓琳琳;提升小學(xué)高年級學(xué)生幸福感的對策研究[D];魯東大學(xué);2013年

4 王貝貝;小學(xué)高年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)存在的問題與對策研究[D];渤海大學(xué);2015年

5 金曄;吳中區(qū)東湖小學(xué)高年級學(xué)生對抗性行為研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 馬秀婷;小學(xué)高年級學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)及自我管理能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略的研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

7 李亞男;小學(xué)高年級學(xué)生利他知行沖突及轉(zhuǎn)化策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

8 張小亭;小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀、原因及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

9 韓曉環(huán);小學(xué)高年級學(xué)生自主管理的研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

10 張麗宏;小學(xué)高年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查和改進(jìn)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

本文編號：2795368