【摘要】：未成年人思想道德建設(shè)是事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略工程,事關(guān)億萬(wàn)家庭切身利益的民心工程,海南國(guó)際旅游島的建設(shè)和發(fā)展更是離不開未成年人思想道德建設(shè)。然而,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)改革的全面深化,國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境日益復(fù)雜,海南省未成年人思想道德建設(shè)面臨著許多新情況、新問(wèn)題,既充滿了機(jī)遇,又存在著挑戰(zhàn)�！拔闯赡耆说赖轮v壇”是海南省未成年人思想道德建設(shè)的重要品牌。本文主要采用文獻(xiàn)研究與實(shí)地調(diào)查訪談的研究方法,對(duì)海南省“未成年人道德講壇”的創(chuàng)設(shè)及其對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的啟示進(jìn)行系統(tǒng)研究。除導(dǎo)論外,論文主要包括以下三個(gè)部分。一是海南省“未成年人道德講壇”的創(chuàng)設(shè)及其特色。21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)未成年人思想道德建設(shè)面臨著許多新挑戰(zhàn),黨中央高度重視未成年人思想道德建設(shè)工作,海南省在扎實(shí)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了“未成年人道德講壇”�！拔闯赡耆说赖轮v壇”的主要內(nèi)容為愛(ài)國(guó)守法教育、理想信念教育、明禮誠(chéng)信教育和感恩責(zé)任教育等。它與學(xué)校德育課程相比具有以理服人、以情動(dòng)人、以形感人、以志激人、以境育人等鮮明特色,是未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的思想道德建設(shè)活動(dòng)載體。二是海南省“未成年人道德講壇”的作用機(jī)理分析�！拔闯赡耆说赖轮v壇”發(fā)揮作用的機(jī)理主要有兩方面,一方面是從未成年人內(nèi)在出發(fā),通過(guò)設(shè)置道德情感體驗(yàn)和促進(jìn)道德情感升華以激發(fā)未成年人的道德自覺(jué);另一方面從未成年人的外在影響因素出發(fā),通過(guò)抓住家庭、學(xué)校與社會(huì)這三個(gè)關(guān)鍵要素,搭建并鞏固三者之間的溝通橋梁以形成系統(tǒng)合力對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育。如此內(nèi)在道德自覺(jué)的形成與外在系統(tǒng)合力的構(gòu)建使得“未成年人道德講壇”產(chǎn)生極大影響。這為加強(qiáng)和改進(jìn)海南省未成年人思想道德建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)與理論支撐。三是海南省“未成年人道德講壇”對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的啟示�！拔闯赡耆说赖轮v壇”之所以取得很好的反響,主要是因?yàn)樗鳛槲闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)的載體,運(yùn)用了道德情感教育的方法,注重系統(tǒng)合力的構(gòu)建和良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造。因此,做好未成年人思想道德建設(shè)工作必須以道德情感教育為核心,以形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者間系統(tǒng)合力為基礎(chǔ),以載體建設(shè)為關(guān)鍵,以營(yíng)造良好環(huán)境為保障。
【學(xué)位授予單位】：海南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：D432.62
【圖文】：

針對(duì)海南省未成年人思想道德狀況實(shí)際，精心設(shè)計(jì)并打造了推進(jìn)未成年人逡逑思想道德建設(shè)的平臺(tái)——“未成年人道德講壇”。逡逑如下圖１所示，“未成年人道德講壇”由海南省文明辦主辦，并在省文明辦的委逡逑托下由海南省精神文明建設(shè)研宄會(huì)和人才戰(zhàn)略研宄會(huì)這兩個(gè)非營(yíng)利性的社會(huì)機(jī)構(gòu)承逡逑辦。從性質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，它是海南省政府主導(dǎo)的、社會(huì)組織力量承辦的教育載體，兼具逡逑了政府機(jī)構(gòu)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的雙重性質(zhì)，將政府力量與社會(huì)力量有機(jī)融合在一起，是海南逡逑省在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的創(chuàng)新性舉措�！拔闯赡耆说赖轮v壇”之所逡逑以能夠取得較大的社會(huì)影響并且長(zhǎng)期運(yùn)行，得益于它建立了一套有效機(jī)制，包括以省逡逑文明辦為核心，各市（縣）文明辦共同組織實(shí)施的講壇領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；以統(tǒng)一思想、統(tǒng)一逡逑認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)明確、分工負(fù)責(zé)的“講壇”工作機(jī)制；以文明辦推逡逑動(dòng)、各部門聯(lián)動(dòng)、社會(huì)組織參與、學(xué)校與家庭互動(dòng)的未成年人思想道德建設(shè)參與機(jī)制；逡逑以全省各市縣將“未成年人道德講壇”列入財(cái)政預(yù)算的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)優(yōu)逡逑秀德育教育專家和職業(yè)演講家為主講教師的師資保障機(jī)制等。這樣就形成了未成年人逡逑思想道德建設(shè)機(jī)制的長(zhǎng)效化，確保了此項(xiàng)工作的常態(tài)化。逡逑未成年人邐家長(zhǎng)逡逑丨省文明辦［Ｉ邐１１８％

的方向、內(nèi)容、方法等對(duì)最終的教育效果起著決定性的影響�！拔闯赡耆说赖轮v先深入未成年人的群體之中，了解他們思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，搜大量的信息。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，“未成年人道德講壇”深知如果因錯(cuò)誤地判斷主要而引起教育的失誤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知道問(wèn)題所在但因?qū)嵤┓桨覆煌锥鸬氖д`要嚴(yán)重，所以經(jīng)過(guò)多方面的分析抓住了影響未成年人思想道德品質(zhì)形成的最關(guān)鍵的要圍繞在未成年人周圍，與未成年人息息相關(guān)的家庭、學(xué)校和社會(huì)，由此確定了德教育的目標(biāo)為在引導(dǎo)和培養(yǎng)未成年人形成良好的思想道德品質(zhì)的同時(shí)，盡可學(xué)校、家庭、社會(huì)連接在一起為未成年人營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。在最終的擬定方，從“對(duì)什么人、解決什么問(wèn)題”的思路出發(fā)，根據(jù)受益最大化的標(biāo)準(zhǔn)確定教育法和內(nèi)容。逡逑２．邋２實(shí)施教育方案，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通橋梁逡逑在確定教育方案后，就進(jìn)入到“未成年人道德講壇”整個(gè)教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)施階段，也就是活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)是未成年人形成良好思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，如下示，“未成年人道德講壇”從活動(dòng)教育形式、教育內(nèi)容、教育設(shè)備以及教育現(xiàn)置等方面都做了精心謀劃和充足準(zhǔn)備。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2787761