本文關(guān)鍵詞：大學的懷舊意象及其空間性建構(gòu)——以中山大學為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華南理工大學》 2015年

華南理工大學五山校區(qū)情感地圖研究

宋文杏  

【摘要】：凱文·林奇教授20世紀60年代在《城市意象(The Image of The City)》中強調(diào)了城市意象主要組成內(nèi)容是個性((identity)、結(jié)構(gòu)(structure)及意義(meaning),并總結(jié)出為現(xiàn)代城市規(guī)劃設(shè)計實踐中所廣泛使用的五元素——路徑(Path)、邊界(Edge)、片區(qū)(District)、節(jié)點(Node)、地標(Landmark)。但僅限于五要素進行規(guī)劃設(shè)計的城市只剩下形態(tài)“空殼”,漸漸缺失內(nèi)在的情感記憶,所以對于城市的情感記憶研究是有必要的。在數(shù)年后,凱文·林奇自己也承認,《城市意象》研究重點僅停留在物質(zhì)性城市意象(結(jié)構(gòu)和個性)的探討,但缺乏人與城市構(gòu)建的非物質(zhì)性城市意象(意義)的探討。因此,本文核心的研究內(nèi)容是以《城市意象》中忽略的意義(meaning)作為研究對象,提出情感地圖概念,建構(gòu)情感地圖方法,并在操作層面深入研究。首先,本文通過梳理與城市意象有關(guān)的國內(nèi)外學術(shù)研究,以及相關(guān)領(lǐng)域如記憶與集體記憶的研究成果,發(fā)現(xiàn)了凱文·林奇《城市意象》研究的局限,即缺少了意義(meaning)的探討,并以此作為本文的切入點,展開后續(xù)的研究。其次,提出情感地圖概念,確定情感元素,建構(gòu)普適性的情感地圖方法。情感地圖作為城市意象研究的補充,沿襲城市意象認知地圖研究方法,但改進其操作層面:以人的記憶為切入點,獲取情感地圖組成要素——情感元素,繼而得到情感地圖。最后,針對華南理工大學五山校區(qū)校園環(huán)境,實施“情感地圖”城市研究工具。以文獻、調(diào)查問卷與訪問兩種不同的方式,從研究者和使用者師生的角度分別獲取華工的歷史脈絡(luò)和師生對于華工的回憶,進而總結(jié)獲得華工情感地圖。以情感地圖為研究結(jié)果,解析影響師生認知地點的情感元素及內(nèi)在的原因,相應地對華工校園環(huán)境提供優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：TU984.14
【目錄】：

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本文編號：209170