本文關(guān)鍵詞：博客輔助高校地理教學(xué)的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

3.4培養(yǎng)課堂積極情緒，提高學(xué)生的認(rèn)知水平；深度學(xué)習(xí)的思維性特征強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者擁有較高的認(rèn)知水平；學(xué)生的情緒體驗(yàn)是否成功，主要取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容；例如，熱力環(huán)流一節(jié)在闡述氣壓變化原因時(shí)，顯得抽象；綜上，深度學(xué)習(xí)要求教師注重學(xué)情分析，尋找學(xué)生的最；結(jié)語(yǔ)；深度學(xué)習(xí)理論與當(dāng)下新課程的改革理念十分吻合；本文在得出以上結(jié)論的同時(shí)也存在不足；效果不得而知；參考文獻(xiàn)；[1]

3.4 培養(yǎng)課堂積極情緒，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

深度學(xué)習(xí)的思維性特征強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者擁有較高的認(rèn)知水平。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知水平受教學(xué)方式和學(xué)習(xí)情緒的影響。因此，教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。由于教學(xué)方式在前3個(gè)策略中都有涉及，在此就不再贅述了。加之，學(xué)生的消極主要來(lái)自于課堂，因而，教師可以改變課堂氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

學(xué)生的情緒體驗(yàn)是否成功，主要取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握程度。事實(shí)證明，當(dāng)人們對(duì)所做事情沒(méi)有把握時(shí)，換句話(huà)說(shuō)，結(jié)果未知時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮等消極情緒。反之，人們對(duì)所做事情很有把握時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)自信、高興等積極情緒。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知水平設(shè)計(jì)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做力所能及的事情。

例如，熱力環(huán)流一節(jié)在闡述氣壓變化原因時(shí)，顯得抽象難懂�？紤]到學(xué)生不理解氣壓與密度的關(guān)系，我們就可以設(shè)計(jì)一個(gè)用氣筒給籃球打氣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)二者之間的關(guān)系。當(dāng)籃球外形剛好呈現(xiàn)球形時(shí)，讓學(xué)生用手指按壓籃球，籃球很容易出現(xiàn)凹陷；若繼續(xù)給籃球打氣，要使籃球出現(xiàn)凹陷越來(lái)越難。在此過(guò)程中，籃球體積不變，但隨著氣體增加，球內(nèi)氣體密度增大，導(dǎo)致球內(nèi)氣壓增大，從而說(shuō)明氣壓與密度的關(guān)系。再結(jié)合氣壓的概念講解，學(xué)生就很容易理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程，因?yàn)榇蚧@球的生活體驗(yàn)和氣壓的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于可控范圍，更容易獲取積極情緒。

綜上，深度學(xué)習(xí)要求教師注重學(xué)情分析，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合理設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，獲取積極情緒，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

結(jié)語(yǔ)

深度學(xué)習(xí)理論與當(dāng)下新課程的改革理念十分吻合。因而利用深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)具有重要意義。此外，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)趨向于深度學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)。通過(guò)本次研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中主要有四個(gè)方面的問(wèn)題，分別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)意識(shí)比弱、思維（認(rèn)知）水平層次較低，學(xué)習(xí)策略單一、知識(shí)體系松散。因而從自身需求與動(dòng)機(jī)、教學(xué)觀念與教學(xué)策略、知識(shí)特點(diǎn)與知識(shí)建構(gòu)、情緒與認(rèn)知四個(gè)方面提出策略促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

本文在得出以上結(jié)論的同時(shí)也存在不足。本論文站在深度學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上研究中學(xué)地理，顯得內(nèi)容較為寬泛。其次，本論文所提教學(xué)策略沒(méi)能做到實(shí)踐驗(yàn)證，因而教學(xué)

效果不得而知。從自身需求與動(dòng)機(jī)、情緒與認(rèn)知、策略與知識(shí)構(gòu)建、教學(xué)反饋四個(gè)方面的任何一個(gè)方面做深入的實(shí)證研究，那將更具有教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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附錄

高中地理深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)深度學(xué)習(xí)的相關(guān)研究。本問(wèn)卷就高中生在地理學(xué)習(xí)中的深度學(xué)習(xí)情況展開(kāi)調(diào)查，你的回答對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況耐心回答下列問(wèn)題。本次調(diào)查結(jié)果僅作為研究之用，所有回答都將被嚴(yán)格保密。希望你能根據(jù)自己的實(shí)際情況作出選擇,謝謝！

回答時(shí)請(qǐng)注意：從幾個(gè)選項(xiàng)中選擇最符合你實(shí)際情況的（均為單選）。

年級(jí)： 性別：

1. 你學(xué)習(xí)地理的目的 (選出你覺(jué)得最重要的) 是（ ）

A．對(duì)地理感興趣

D．不得不學(xué) B．為了考個(gè)好大學(xué) C．發(fā)展思維能力 E．其他（說(shuō)明）

2. 對(duì)于課程的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，你的行為是（ ）

A． 主動(dòng)安排時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

B． 聽(tīng)從老師的安排

C． 不在意

3. 你認(rèn)為，畢業(yè)后還會(huì)關(guān)注地理科學(xué)（ ）

A. 經(jīng)常關(guān)注

C. 偶爾關(guān)注 B. 看情況，有需要再關(guān)注 D. 沒(méi)有必要關(guān)注了

4. 你在學(xué)習(xí)地理時(shí),主要采用什么學(xué)習(xí)策略和方法（ ）

A． 沒(méi)有刻意釆用學(xué)習(xí)策略

B． 主要釆用一種學(xué)習(xí)策略，如記憶一背誦

C． 多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合,如資料分析、小組合作討論、探究性研究等

D． 聽(tīng)從教師的指導(dǎo)

5. 當(dāng)課堂上涉及到以前知識(shí)（或其他學(xué)科）時(shí)，你會(huì)（ ）

A． 積極尋找聯(lián)系，將前后知識(shí)（學(xué)科間）有機(jī)結(jié)合

B． 稍微想想，聯(lián)系不起來(lái)就算了

C． 不聯(lián)系，完全孤立的記憶知識(shí)點(diǎn)

6. 你覺(jué)得學(xué)習(xí)地理有什么用（ ）

A．考試會(huì)做題

B．不知道有什么作用，學(xué)校要求

C. 解釋地理現(xiàn)象，指導(dǎo)日常生活

7. 當(dāng)遇到新學(xué)知識(shí)與自己所學(xué)相悖的情況時(shí)，你會(huì)（ ）

A．查閱資料，探尋真理

B．置之不理，直接記憶新知識(shí)

C．在懷疑中暫時(shí)接受新知識(shí)，后面看情況

8. 在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流中高低空氣壓的大小關(guān)系時(shí)，你的行為（ ）

A．聽(tīng)老師

B．課本上已經(jīng)有了，直接記憶

C．聯(lián)系壓強(qiáng)的定義，分析高低空的氣壓大小關(guān)系

9. 如果你在期末考試中地理沒(méi)有取得理想成績(jī),你會(huì)怎么處理（ ）

A. 等到老師找我談話(huà)，再思考原因

B. 一次考試說(shuō)明不了問(wèn)題

C. 主動(dòng)反思自己平常的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法是否合適，積極尋找原因

D．覺(jué)得自己不是適合學(xué)習(xí)地理，心灰意冷

10. 學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，你會(huì)（ ）

A． 單純記憶，老師要求再理解

B． 積極思考，盡量理解

C． 不求甚解

11. 當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，你會(huì)（ ）

A．置之不理

D．同伴交流 B．獨(dú)立思考 E．其他 C．先獨(dú)立思考，再與同伴交流

12. 你在上地理課的心情（ ）

A. 非常興奮

D． 沒(méi)感覺(jué) B. 比較興奮 E. 恐懼害怕

C. 一般 13. 你更喜歡哪種地理課堂氣氛（ ）

A. 寬松民主，課堂氣氛熱烈活躍

B. 教師要求嚴(yán)格，課堂秩序井然

C. 教師上課隨意，學(xué)生可以自由活動(dòng)

D. 其他

14. 你和班上同學(xué)之間的關(guān)系是（ ）

A. 融洽 B. 一般 C. 緊張

15．一般情況下,在一節(jié)課時(shí)間中,老師所用的時(shí)間多,還是你們多（

A.老師多 B.我們多

C.差不多一樣多 D.不一定

16. 你覺(jué)得你們地理老師的講課方式（ ）

A．教師滿(mǎn)堂灌

B．在教師引導(dǎo)下，學(xué)生按照預(yù)設(shè)完成課堂

C．在教師指導(dǎo)下，，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)

17. 地理教師評(píng)價(jià)考試試卷的時(shí)間（ ）

A． 及時(shí) B． 不及時(shí) C． 說(shuō)不準(zhǔn)

18. 地理教師評(píng)講題目（ ）

A． 細(xì)致透徹 B． 只講思路，不講過(guò)程

C． 選擇性講解 D． 基本不講

19. 地理教師面對(duì)考試錯(cuò)題時(shí)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋（ ）

A．犯錯(cuò)不容理解

B．犯錯(cuò)可以理解，下次注意

C．犯錯(cuò)可以理解，分析學(xué)生做題那個(gè)環(huán)節(jié)，并加以指導(dǎo)

D．其他（

20.你認(rèn)為怎樣的教學(xué)能幫助更深入和有效地學(xué)習(xí)地理？

）

　

　

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