本文關鍵詞：科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的歷程及其啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章采用歷史與邏輯相統(tǒng)一的研究方法,具體分析了科學發(fā)展觀的提出、初步實踐、統(tǒng)領全局、深入實踐、上升為黨的指導思想的發(fā)展歷程,并以此來探討和揭示了這一歷史進程背后所隱藏的啟示和規(guī)律。文章重點論述了兩個方面的問題:一方面闡述了科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的歷程;另一方面闡釋了科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的歷程帶來的啟示。文章先是概括研究的背景、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;進而論述了科學發(fā)展觀的提出過程;接下來詳細論述了科學發(fā)展觀的初步實踐的問題及其舉措;再后是對科學發(fā)展觀的地位提升及深入實踐階段的論述;接下來是闡述了科學發(fā)展觀正式上升為黨的指導思想階段;文章的最后揭示了科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的歷程給我們的啟示。本文通過對科學發(fā)展觀上升為指導思想的歷史進程的研究發(fā)現(xiàn):我們黨的指導思想每一步的發(fā)展都具有其歷史的必然性、合理性、實踐性。研究表明:科學發(fā)展觀在黨的十七大雖然沒有被作為黨的指導思想寫進《黨章》,但實際上已經(jīng)取得了指導思想的地位。在綜合分析科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的整個歷程的基礎上,本文得出如下啟示:科學理論的產(chǎn)生是解決中國發(fā)展問題的需要;科學理論的成熟需要一個漸進的過程;科學理論被人民接受也需要一個實踐的過程;科學理論上升為指導思想源自于其自身的邏輯力量;馬克思主義中國化是一個持續(xù)性過程。
【關鍵詞】：科學發(fā)展觀 發(fā)展 實踐 指導思想 啟示
【學位授予單位】：浙江農(nóng)林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：D61;D261
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 選題依據(jù)和意義8-9
• 1.1.1 選題依據(jù)8
• 1.1.2 選題意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究方法和創(chuàng)新之處12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 創(chuàng)新之處12-13
• 2 科學發(fā)展觀的提出13-19
• 2.1 科學發(fā)展觀提出的背景13-17
• 2.1.1 科學發(fā)展觀提出的理論淵源13-14
• 2.1.2 科學發(fā)展觀產(chǎn)生的國際背景14-16
• 2.1.3 科學發(fā)展觀提出的國內(nèi)背景16-17
• 2.2 科學發(fā)展觀提出的過程17-19
• 2.2.1 科學發(fā)展觀的萌芽17-18
• 2.2.2 科學發(fā)展觀的誕生18-19
• 3 科學發(fā)展觀的初步實踐19-33
• 3.1 初步實踐遇到的問題及其舉措19-27
• 3.1.1 處理效率與公平關系及其舉措20-22
• 3.1.2 處理經(jīng)濟建設與社會發(fā)展關系及其舉措22-24
• 3.1.3 處理城鄉(xiāng)、地區(qū)關系及其舉措24-26
• 3.1.4 處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護關系及其舉措26-27
• 3.2 初步實踐的主要進展27-33
• 3.2.1 初步統(tǒng)一了全黨對科學發(fā)展觀的認識28-29
• 3.2.2 初步實現(xiàn)了社會的協(xié)調(diào)發(fā)展29-30
• 3.2.3 初步構建了有利于科學發(fā)展的體制機制30-33
• 4 統(tǒng)領全局及其深入實踐33-48
• 4.1 科學發(fā)展觀指導地位的初步確立33-35
• 4.1.1 首次取得統(tǒng)領全局的指導地位33
• 4.1.2 實際上成為黨的指導思想33-35
• 4.2 深入實踐科學發(fā)展觀的新問題及其舉措35-41
• 4.2.1 提升領導科學發(fā)展的能力和素質(zhì)的問題及其舉措36-37
• 4.2.2 確立科學發(fā)展的政績觀的問題及其舉措37-39
• 4.2.3 落實“五個統(tǒng)籌”真正實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的問題及其舉措39-41
• 4.3 深入貫徹落實科學發(fā)展觀的主要進展41-48
• 4.3.1 提升了各級政府實踐科學發(fā)展觀的自覺性41-43
• 4.3.2 提高了各級干部領導科學發(fā)展的能力和水平43-44
• 4.3.3 構建了推進科學發(fā)展的體制機制和考核體系44-46
• 4.3.4 形成了“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展的格局46-48
• 5 正式成為黨的指導思想48-55
• 5.1 黨的十八大正式上升為黨的指導思想48-51
• 5.1.1 科學發(fā)展觀指導思想地位的確立及其意義48-49
• 5.1.2 科學發(fā)展觀成為指導思想后的進一步實踐49-50
• 5.1.3 習近平同志對科學發(fā)展觀地位上升的貢獻50-51
• 5.2 對科學發(fā)展觀的整體評價51-55
• 5.2.1 科學發(fā)展觀的價值51-53
• 5.2.2 科學發(fā)展觀實踐的限度53-55
• 6 科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的歷程的幾點啟示55-62
• 6.1 科學理論的產(chǎn)生是解決中國發(fā)展問題的需要55-56
• 6.2 科學理論的成熟需要一個漸進的過程56-57
• 6.3 科學理論被人民接受也需要一個實踐的過程57-59
• 6.4 科學理論上升為指導思想源自于其自身的邏輯力量59-60
• 6.5 馬克思主義中國化是一個持續(xù)性過程60-62
• 結語62-63
• 參考文獻63-68
• 個人簡介68-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋健;;科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的歷史進程的研究綜述[J];中共銅仁市委黨校學報;2014年03期

2 陳占安;;科學發(fā)展觀與黨的指導思想[J];馬克思主義研究;2012年12期

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5 湯夢玲;;中國“三個差距”(貧富、城鄉(xiāng)和區(qū)域)的現(xiàn)狀及對策[J];經(jīng)濟研究參考;2011年71期

6 李錫炎;;從領導文化上全面提升領導科學發(fā)展的能力[J];湖北教育(領導科學論壇);2011年01期

7 張瑞;;論中國共產(chǎn)黨社會建設思想的發(fā)展歷程[J];當代世界與社會主義;2010年04期

8 亓利;安宇;;推動科學發(fā)展必須提高領導科學發(fā)展的能力[J];奮斗;2010年04期

9 ;黨的十七屆四中全會《決定》學習輔導問答[J];黨的建設;2009年11期

10 鄒謹;齊德全;;簡論胡錦濤對科學發(fā)展觀的歷史貢獻[J];徐州工程學院學報(社會科學版);2009年03期

  本文關鍵詞：科學發(fā)展觀上升為黨的指導思想的歷程及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311635