為促進(jìn)數(shù)字教材產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展以適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶精準(zhǔn)化、個性化的學(xué)習(xí)需求,本文從場景視角出發(fā),對246款移動端數(shù)字教材進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其已初步具備服務(wù)碎片化學(xué)習(xí)場景的能力,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行場景服務(wù)細(xì)分,但支撐場景適配的基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱,內(nèi)容和服務(wù)框架有待完善。基于此,本文提出移動端數(shù)字教材的場景化開發(fā)策略,包括圍繞場景要素展開,充分挖掘隱性需求增強(qiáng)跨界鏈接,對內(nèi)容組織與服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,以期對教育出版商和開發(fā)商建構(gòu)個性化移動學(xué)習(xí)解決方案提供參考。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

圖1 場景的構(gòu)成要素及其關(guān)系

在移動互聯(lián)網(wǎng)語境下,場景(context)是指用戶當(dāng)下的生活狀態(tài)和體驗細(xì)節(jié),關(guān)注和強(qiáng)調(diào)用戶行為的時空立體感、整體性和關(guān)聯(lián)性,是繼內(nèi)容、形式、社交之后媒體的另一種核心要素。場景由四個基本要素構(gòu)成,分別是用戶實時狀態(tài)、用戶生活慣性、空間與環(huán)境、社交氛圍[7],如圖1所示。對于移動端數(shù)....

圖2 場景化服務(wù)運(yùn)行機(jī)制

結(jié)合移動端數(shù)字教材的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題,本文基于場景化服務(wù)運(yùn)行機(jī)制的過程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的場景化開發(fā)策略。其中,場景化是指根據(jù)用戶所處的場景提供相適應(yīng)的內(nèi)容和服務(wù)以滿足其個性化需求的過程,其運(yùn)行機(jī)制如圖2所示,包括用戶場景識別、用戶場景需求的理解與挖掘,以及適配相應(yīng)的內(nèi)容與服....

圖3 循環(huán)的場景服務(wù)設(shè)計

移動端數(shù)字教材開展場景化服務(wù)需要經(jīng)過三個關(guān)鍵階段,首先是對用戶場景的識別,其次是對場景中用戶需求的理解,最后是針對需求提供相應(yīng)的服務(wù)。但這個過程并不終止于此,事實上,當(dāng)為用戶適配了相應(yīng)的場景服務(wù)之后,場景要素就會隨之改變,導(dǎo)致用戶所處的場景也發(fā)生改變,從最初的場景變?yōu)榀B加服務(wù)后的....

本文編號：4014184