為促進(jìn)數(shù)字教材產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展以適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶精準(zhǔn)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,本文從場(chǎng)景視角出發(fā),對(duì)246款移動(dòng)端數(shù)字教材進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其已初步具備服務(wù)碎片化學(xué)習(xí)場(chǎng)景的能力,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行場(chǎng)景服務(wù)細(xì)分,但支撐場(chǎng)景適配的基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱,內(nèi)容和服務(wù)框架有待完善。基于此,本文提出移動(dòng)端數(shù)字教材的場(chǎng)景化開(kāi)發(fā)策略,包括圍繞場(chǎng)景要素展開(kāi),充分挖掘隱性需求增強(qiáng)跨界鏈接,對(duì)內(nèi)容組織與服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),以期對(duì)教育出版商和開(kāi)發(fā)商建構(gòu)個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案提供參考。

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【部分圖文】：

圖1 場(chǎng)景的構(gòu)成要素及其關(guān)系

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下,場(chǎng)景(context)是指用戶當(dāng)下的生活狀態(tài)和體驗(yàn)細(xì)節(jié),關(guān)注和強(qiáng)調(diào)用戶行為的時(shí)空立體感、整體性和關(guān)聯(lián)性,是繼內(nèi)容、形式、社交之后媒體的另一種核心要素。場(chǎng)景由四個(gè)基本要素構(gòu)成,分別是用戶實(shí)時(shí)狀態(tài)、用戶生活慣性、空間與環(huán)境、社交氛圍[7],如圖1所示。對(duì)于移動(dòng)端數(shù)....

圖2 場(chǎng)景化服務(wù)運(yùn)行機(jī)制

結(jié)合移動(dòng)端數(shù)字教材的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,本文基于場(chǎng)景化服務(wù)運(yùn)行機(jī)制的過(guò)程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的場(chǎng)景化開(kāi)發(fā)策略。其中,場(chǎng)景化是指根據(jù)用戶所處的場(chǎng)景提供相適應(yīng)的內(nèi)容和服務(wù)以滿足其個(gè)性化需求的過(guò)程,其運(yùn)行機(jī)制如圖2所示,包括用戶場(chǎng)景識(shí)別、用戶場(chǎng)景需求的理解與挖掘,以及適配相應(yīng)的內(nèi)容與服....

圖3 循環(huán)的場(chǎng)景服務(wù)設(shè)計(jì)

移動(dòng)端數(shù)字教材開(kāi)展場(chǎng)景化服務(wù)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)關(guān)鍵階段,首先是對(duì)用戶場(chǎng)景的識(shí)別,其次是對(duì)場(chǎng)景中用戶需求的理解,最后是針對(duì)需求提供相應(yīng)的服務(wù)。但這個(gè)過(guò)程并不終止于此,事實(shí)上,當(dāng)為用戶適配了相應(yīng)的場(chǎng)景服務(wù)之后,場(chǎng)景要素就會(huì)隨之改變,導(dǎo)致用戶所處的場(chǎng)景也發(fā)生改變,從最初的場(chǎng)景變?yōu)榀B加服務(wù)后的....

本文編號(hào)：4014184