教輔出版行業(yè)目前進入了完全競爭階段,由于產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重、行業(yè)進出壁壘低等原因,教輔市場亂象叢生。為了行業(yè)良性發(fā)展,也為了更好服務(wù)中小學(xué)教學(xué)工作,國家出臺了一系列針對教輔的新政策進行管控,對于教輔企業(yè)提出了更嚴(yán)格的要求。與教輔出版行業(yè)息息相關(guān)的教育也正迎來了改革,中高考改革、課程標(biāo)準(zhǔn)改革、教材改革、教育信息化等推動著教輔行業(yè)的進一步變革,以更好地適應(yīng)以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)場景的變化。隨著國民經(jīng)濟的進一步發(fā)展,大眾更加注重教育質(zhì)量,也更注重“因材施教”的需求的滿足,而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能的發(fā)展正讓個性化教學(xué)成為可能。在此背景下,教輔行業(yè)面臨著新的機遇。本文主要研究天利教育在新背景下如何調(diào)整教輔產(chǎn)品戰(zhàn)略,揚長避短,以更好應(yīng)對變化,抓住機遇,規(guī)避風(fēng)險。具體內(nèi)容如下:首先,具體闡述產(chǎn)品競爭戰(zhàn)略相關(guān)理論,確定本文分析維度,并通過研究已有相關(guān)文獻,闡述了教輔存量市場的問題與原因、教輔增量市場的機遇與挑戰(zhàn)、教輔產(chǎn)品轉(zhuǎn)型研究和探索。其次,從產(chǎn)品概況、產(chǎn)品的市場表現(xiàn)以及存在的問題三個方面分析天利教育教輔產(chǎn)品的現(xiàn)狀和問題。目前天利教育產(chǎn)品主要面臨如下問題:產(chǎn)品價值主張與新的教學(xué)需求不... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

產(chǎn)品整體概念的五個層次對于教輔圖書來說，產(chǎn)品概念有其自己的內(nèi)涵與特點，圍繞教學(xué)所需學(xué)習(xí)和

12獲得的各項附加利益和服務(wù)，如銷售服務(wù)與保障等。5.最外圍是潛在產(chǎn)品，是指產(chǎn)品最終可能發(fā)展的趨勢和前景，并基于此獲得的相關(guān)利益和功能。圖2.1為產(chǎn)品概念的五個層次的具體展示。圖2.1產(chǎn)品整體概念的五個層次對于教輔圖書來說，產(chǎn)品概念有其自己的內(nèi)涵與特點，圍繞教學(xué)所需學(xué)習(xí)和練習(xí)資料展開，具體如圖2.2教輔圖書產(chǎn)品的五個層次所示。：圖2.2教輔圖書產(chǎn)品的五個層次天利教育教輔產(chǎn)品，從1995年至今，雖然產(chǎn)品體系在不斷完善，但是總體來看，核心產(chǎn)品品種單一，聚焦細分市場較窄，主要滿足練習(xí)的需求。表2.1天

26據(jù)新的戰(zhàn)略方向，從原來簡單的直線型組織架構(gòu)調(diào)整為以“事業(yè)部”為基礎(chǔ)的矩陣式組織架構(gòu)，具體見圖3.1天利教育組織架構(gòu)圖。從戰(zhàn)略調(diào)整開始，天利教育組織架構(gòu)從制度、業(yè)務(wù)、人力資源、法務(wù)等多方面保障戰(zhàn)略有效實施，重視內(nèi)容研發(fā)、圖書生產(chǎn)等方面的人財物投入，既有教育研發(fā)中心、圖書生產(chǎn)事業(yè)部，也有北京、長春、西安各分地的研發(fā)生產(chǎn)部門保障，在市場營銷等方面的布局較少。圖3.1天利教育組織架構(gòu)圖3.3.2研發(fā)生產(chǎn)能力分析通過研發(fā)生產(chǎn)模式調(diào)整、團隊建設(shè)、研發(fā)實踐等一系列手段和措施，天利教育整體研發(fā)生產(chǎn)能力有了較大提升。研發(fā)生產(chǎn)模式方面，從最開始的試卷匯編、約稿調(diào)整為以基于互聯(lián)網(wǎng)的跨地區(qū)教師合作研發(fā)模式為主，同時在進行以名師牽頭的工作室合作模式等�；谛碌难邪l(fā)生產(chǎn)模式，2015年搭建了以長春為主的高中研發(fā)編輯團隊，2018年搭建了以西安為主的初中研發(fā)編輯團隊。自2017年起，依托于教學(xué)考試雜志社，整了了全國各地優(yōu)質(zhì)教師資源，搭建了以“優(yōu)師計劃”為核心的教育內(nèi)容合作平臺，形成了源于一線教學(xué)的教師研發(fā)團隊。通過一系列研發(fā)實踐，已經(jīng)有了優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容產(chǎn)出，其中與技術(shù)團隊合作開發(fā)了天利教育大數(shù)據(jù)平臺，完成了基于高考命題規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律的高中內(nèi)容體系建設(shè)；已經(jīng)完成超級全能生高三全系列產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)，正在研發(fā)其他年級的全體系產(chǎn)品，研發(fā)成果已經(jīng)應(yīng)用于與各地教育部門、學(xué)校合作的大型聯(lián)考以及日常教學(xué)場景之中，且獲得了持續(xù)好評，是內(nèi)容與技術(shù)有效結(jié)合的產(chǎn)品開發(fā)實踐。

【參考文獻】：
期刊論文
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