在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是"演員" 的角色，獨自占領(lǐng)45分鐘的課堂時間。在強調(diào)學(xué)生為中心的 教學(xué)活動中，教師猶如"導(dǎo)演"指揮學(xué)生在整個教學(xué)活動 中"表演\即使是在教育技術(shù)發(fā)生了重大改變--多種媒 體被引進(jìn)課堂的時代，教師的"導(dǎo)演"角色也依然沒有改 變，學(xué)生是完全根據(jù)教師設(shè)計好的程序來進(jìn)行學(xué)習(xí)的、只有 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境F進(jìn)行教學(xué)，才能使教師的角色真正發(fā)生轉(zhuǎn) 變一一從"導(dǎo)演"變?yōu)?quot;向?qū)饪梢哉f，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語 文教學(xué)模式，標(biāo)志著語文教學(xué)實質(zhì)性的改革，使語文教學(xué)顯 示出前所未有的魅力C

　　在教學(xué)中，我常常借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用龐大的網(wǎng)絡(luò) 資源，引導(dǎo)學(xué)生跨越時空學(xué)習(xí)臺如教學(xué)《世間最美的墳?zāi)苟Y 從"托爾斯泰的墳?zāi)?quot;為什么是"世間最美的墳?zāi)?.這一問 題，引出對下列問題的拓展學(xué)習(xí):①從..托爾斯泰是什么 人?他對人類最大的貢獻(xiàn)是什么?"拓展到對托爾斯泰生平、 作品的了解，對《戰(zhàn)爭與和平~ <安娜·卡列尼娜~ <復(fù)活》 等名著的閱讀。②從"什么樣的墳?zāi)故敲赖膲災(zāi)?#39;?  tit間有哪 些美的墳?zāi)?"拓展到對金字塔、秦始皇陵、兵馬俑、摩索 拉斯陵墓等偉大、豪華、宏偉、瑰麗的偉人墳?zāi)沟牧私?③  從"托爾斯泰應(yīng)該擁有什么樣的墳?zāi)?他的墳?zāi)箤嶋H上是 什么樣的?"拓展到對托爾斯泰墓的了解，對《世間最美的 墳?zāi)埂愤@篇課文的賞析c④從"作者茨威格為什么會認(rèn)為托 爾斯泰簡樸的墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)?"拓展到對茨威格生 平、作品的了解和對其代表作的閱讀c⑤從"為什么要用拿 破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)棺鞅容^?這些人是什么人?他 們的墳?zāi)故鞘裁礃?"拓展到對拿破侖、歌'德、莎士比亞生 平、作品的了解O  ⑥從"古今中外還有沒有淡泊名利，精神 永垂的典Wi?  ..拓展到對"周恩來一二心中的豐碑"的了 解......如此開放的學(xué)習(xí)方式、豐富的學(xué)習(xí)資源、深刻的學(xué) 習(xí)內(nèi)涵，只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能進(jìn)行ο通過網(wǎng)絡(luò)搜尋，比到 圖書館查閱的速度要快得多，也要容易得多，經(jīng)濟得多J網(wǎng) 絡(luò)中有對以上人物的專題網(wǎng)站和主題網(wǎng)頁，不僅有文字.還 有圖片、聲音和影像。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境克限鏈接、延伸拓展，極大地豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文的主題也得到了深化和升華。

　　推薦閱讀《中國教育學(xué)刊》

　　《海1點世界》是→篇科普性的說明文.生動有趣地介紹了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)時，我以建構(gòu)主義 理論為依據(jù)，運用"主體參與"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有知 識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用自制的網(wǎng)絡(luò)課件..海底世界學(xué)習(xí) 網(wǎng)..為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源與創(chuàng)造空間，引導(dǎo) 學(xué)生在合作中積極、主動地參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主 人學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行"我閱讀" "我探究"和"我實踐" 字習(xí)活動時，自主感情，共同合作，筆耕論文新浪博客，識累和運用語言，充分 實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí).重點、難點也迎刃而解c課文是知識的最 初載體.就讓我們首先來閱讀吧C通過談話導(dǎo)人和對課文的 總體感知.好奇的學(xué)生們對海底這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的 神秘世界充滿F向往.濃厚的學(xué)習(xí)興趣油然而生，同時也產(chǎn) 生了很多困惑，需要教師的幫助。這時， "我閱讀"中的 "日學(xué)空間"就以化靜為動、化抽象為直觀，并利用網(wǎng)絡(luò)提 供了多樣化學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢代替了教師的講解。學(xué)生帶著白 己最感興趣的問題.根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自主閱讀、查閱 資料、相互討論、解決問題二隨后，在匯報自學(xué)成果的過程 中，教師面向全體，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，以點帶面，通過比 較句子等方式自悟課文，從而學(xué)到好的寫作方法。近代教育 家第斯多惠說教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激 勵、喚醒、鼓舞..在"我探究"環(huán)節(jié)中，學(xué)生看到了課文 內(nèi)容的精彩外延你了解海洋嗎?"  u有趣的海洋故事"

　　"可愛的海洋生物"，無不吸引著學(xué)生讀下去、再讀下去。最 后進(jìn)入"我實踐..學(xué)生又可以在"搶灘樂島" (海洋成語 接龍)、  "'J、小講解員" (向大家介紹海洋知識)、 "未來大 文豪" (到大作文網(wǎng)站上發(fā)表見解或作品)等活動中，根據(jù) 自己的喜愛和學(xué)習(xí)水平自主選擇，進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)情境，進(jìn) 行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練，親身體驗實踐的快樂。在教 師的激勵和鼓舞r，學(xué)生們學(xué)以致用，學(xué)到了有用的語文ο  該學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以在第蘭課時的作文訓(xùn)練課使用，還可以發(fā)送  2網(wǎng)上讓學(xué)生課余能在網(wǎng)上自由 實現(xiàn)真正的資源共享通過實踐，我開始嘗到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的甜頭c我個人體會，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢 培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、研究、終身學(xué)習(xí)的能力，提高信息素 養(yǎng)，擴大知識領(lǐng)域的方法和l途徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化。