應(yīng)用型本科院校的生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題主要是考核機(jī)制存在一些重復(fù)和難以量化的考核指標(biāo),許多實驗課教學(xué)內(nèi)容陳舊、內(nèi)容重疊脫節(jié)�，F(xiàn)以呂梁學(xué)院生命科學(xué)系生物科學(xué)專業(yè)為例提出了應(yīng)用型本科院校生物科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)改革與探索路徑,如開展實驗?zāi)K、野外實習(xí)模塊、教育實習(xí)模塊、畢業(yè)設(shè)計模塊的模塊化教學(xué),改革實驗教學(xué)方法,豐富實驗教學(xué)途徑,改進(jìn)和完善實驗教學(xué)評價體系,客觀評價學(xué)生的實驗?zāi)芰?加強(qiáng)生物實驗室建設(shè),優(yōu)化教師的講授能力。 

【文章來源】：黑龍江科學(xué). 2020,11(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 應(yīng)用型本科院校生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
2 應(yīng)用型本科院校生物科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)改革與探索
    2.1 開展模塊化教學(xué)
        2.1.1 實驗?zāi)K
        2.1.2 野外實習(xí)模塊
        2.1.3 教育實習(xí)模塊
        2.1.4 畢業(yè)設(shè)計模塊
    2.2 改革實驗教學(xué)方法，豐富實驗教學(xué)途徑
    2.3 改進(jìn)和完善實驗教學(xué)評價體系，客觀評價學(xué)生的實驗?zāi)芰?br>    2.4 加強(qiáng)生物實驗室建設(shè)，優(yōu)化教師的講授能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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