基于紡織工程專業(yè)本科教育現(xiàn)狀,提出多元化啟發(fā)、研討式互動、全方位實踐、多樣化結合、過程性評價的教學改革措施,探索新形勢下紡織工程專業(yè)教學改革策略,提升學生的工程實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)、團隊合作、語言表達、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的綜合能力,注重過程性評價,從對單一知識考核轉向對綜合能力評價,不斷提升我國紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量及核心競爭力。 

【文章來源】：紡織服裝教育. 2020,35(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、 多元化啟發(fā)式教學引導學生深入思考
二、 研討式互動提升學生學習興趣
    1. 案例教學
    2. 研討式教學
三、 全方位實踐教學提升學生工程實踐能力
四、 采用線上線下結合的教學方式
五、 注重過程性評價,加強學生能力培養(yǎng)
六、 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向未來的中國新工科建設[J]. 林健.  清華大學教育研究. 2017(02)
[2]紡織工程專業(yè)紡紗類實踐教學的改革與創(chuàng)新[J]. 趙立環(huán),王建坤,李鳳艷,周寶明,李翠玉.  紡織服裝教育. 2016(06)



本文編號：3050607