本文關(guān)鍵詞：緘默知識(shí)視域下少數(shù)民族文化的教育傳承研究

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【摘要】：少數(shù)民族文化體內(nèi)緘默知識(shí)的存在具有客觀性,它昭示著少數(shù)民族文化的靈魂并賦予其生命力。依托教育傳承少數(shù)民族文化的根本在于緘默知識(shí)的傳承。當(dāng)前少數(shù)民族文化教育傳承的困局表現(xiàn)為緘默知識(shí)缺失并伴隨教育過程的紊亂。少數(shù)民族文化切實(shí)傳承的出路在于激活緘默知識(shí),倡導(dǎo)少數(shù)民族教育傳承的新思維與相應(yīng)的實(shí)踐模式:轉(zhuǎn)變理解少數(shù)民族文化的范式,深度扎根民族生活,把握教育時(shí)機(jī),轉(zhuǎn)變教育方式等。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族 緘默知識(shí) 文化傳承
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基地西南民族教育與心理研究中心重大項(xiàng)目“城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中西南民族地區(qū)社會(huì)和諧問題研究”(編號(hào):10JJD880016) 西南大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究重大培育項(xiàng)目“西南少數(shù)民族文化基因危機(jī)及再生研究”(編號(hào):13XDSKZ005)
【分類號(hào)】：G122;C912.4
【正文快照】： 美洲印第安人有句箴言流傳至今:“一開始,上帝就給了每個(gè)民族一只陶杯,從這個(gè)陶杯里,人們飲入他們的生活�！盵1](P.5)每個(gè)民族都受到上帝同等眷顧,其存在合理而正當(dāng)。當(dāng)前,我國少數(shù)民族文化的生存與延續(xù)出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī),為此,國家依托教育做出種種努力,民族節(jié)日倍受重視、文化慶

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