本文關(guān)鍵詞：我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)政策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《民族教育研究》 2010年02期

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我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)政策研究

【摘要】：加強(qiáng)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)對(duì)提高少數(shù)民族地區(qū)教育質(zhì)量具有重要的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)政策的類(lèi)型主要有"U-S"合作型、對(duì)口支援型、考級(jí)培訓(xùn)型、"集中培訓(xùn)+遠(yuǎn)程教育"型、"集中學(xué)習(xí)+統(tǒng)籌實(shí)習(xí)"型。在這些政策的貫徹落實(shí)過(guò)程中,要把握好"雙語(yǔ)教師培訓(xùn)≠HSK等級(jí)考試"、"雙語(yǔ)教師培訓(xùn)≠第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)"、"雙語(yǔ)教師培訓(xùn)≠知識(shí)+漢語(yǔ)培訓(xùn)"的基本原則。在我國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)政策制定中,要加強(qiáng)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的立法,制定雙語(yǔ)教師資格的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教師教育一體化的雙語(yǔ)教師培養(yǎng)機(jī)制,創(chuàng)新雙語(yǔ)教師培訓(xùn)模式,培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)隊(duì)伍。

【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】： 2008年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):08JZD0027)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G759.2;H09
【正文快照】：

為了滿(mǎn)足少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的需要,建立適合少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,全面推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)改革,提高少數(shù)民族運(yùn)用漢語(yǔ)的能力,適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往的需要,國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》指出:“少數(shù)民族和西部地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)要把培養(yǎng)、培

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