本文關鍵詞：我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教師培訓政策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《民族教育研究》 2010年02期

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我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教師培訓政策研究

【摘要】：加強雙語教師培訓對提高少數(shù)民族地區(qū)教育質(zhì)量具有重要的實踐價值和現(xiàn)實意義。我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教師培訓政策的類型主要有"U-S"合作型、對口支援型、考級培訓型、"集中培訓+遠程教育"型、"集中學習+統(tǒng)籌實習"型。在這些政策的貫徹落實過程中,要把握好"雙語教師培訓≠HSK等級考試"、"雙語教師培訓≠第二語言學習"、"雙語教師培訓≠知識+漢語培訓"的基本原則。在我國少數(shù)民族雙語教師培訓政策制定中,要加強雙語教師培訓的立法,制定雙語教師資格的國家標準,建立教師教育一體化的雙語教師培養(yǎng)機制,創(chuàng)新雙語教師培訓模式,培養(yǎng)一支專業(yè)化的雙語教師培訓隊伍。

【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關鍵詞】：
【基金】： 2008年度教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展研究”(項目批準號:08JZD0027)階段性成果
【分類號】：G759.2;H09
【正文快照】：

為了滿足少數(shù)民族地區(qū)漢語教學的需要,建立適合少數(shù)民族學習漢語的科學評價體系,全面推進漢語教學改革,提高少數(shù)民族運用漢語的能力,適應生活、學習、工作和社會交往的需要,國務院《關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》指出:“少數(shù)民族和西部地區(qū)教師隊伍建設要把培養(yǎng)、培

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