文化強(qiáng)國(guó)是黨中央在新形勢(shì)下的一個(gè)重要戰(zhàn)略決策,少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)不可缺或的內(nèi)容。少數(shù)民族文化的傳承發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與,同時(shí)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化也是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育必不可少的內(nèi)容。本研究從教育人類學(xué)視角出發(fā),以孟連縣傣族傳統(tǒng)文化為研究對(duì)象,聚焦孟連縣傣族傳統(tǒng)文化教育傳承現(xiàn)狀,運(yùn)用多元智能理論闡釋孟連縣傣族傳統(tǒng)文化在教育傳承過(guò)程中對(duì)人多元智能發(fā)展的影響,拓寬孟連傣族傳統(tǒng)文化教育傳承研究視野。為剖析孟連縣傣族傳統(tǒng)文化教育傳承現(xiàn)狀,采用田野調(diào)查法從學(xué)校教育傳承、家庭教育傳承和社會(huì)教育傳承三方面調(diào)查孟連傣族傳統(tǒng)文化教育傳承的方式、內(nèi)容和存在問(wèn)題并通過(guò)分析原因提出自己的思考,以期對(duì)孟連縣傣族傳統(tǒng)文化教育傳承相關(guān)研究有所裨益。研究共有六部分,緒論部分簡(jiǎn)要闡述選題緣由、文獻(xiàn)綜述、研究目的和意義、所用理論等。第一章,介紹本研究的田野點(diǎn)概況。著重從孟連縣人文自然概況和孟連縣傣族概況兩大方面描述孟連傣族及其文化的基本情況,其次簡(jiǎn)單介紹勐馬鎮(zhèn)、縣文化館、芒沙村小組、紅塔中學(xué)、鎮(zhèn)完小等具體田野調(diào)查點(diǎn)。第二章,闡釋孟連傣族傳統(tǒng)文化的教育傳承形式,以及傳承過(guò)程中對(duì)個(gè)體...

【文章頁(yè)數(shù)】：145 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
        (一)文化強(qiáng)國(guó)是黨中央新時(shí)期戰(zhàn)略決策
        (二)教育傳承是民族文化傳承的重要途徑
        (三)暑期學(xué)校的經(jīng)歷與感受
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)研究現(xiàn)狀
        (二)研究趨勢(shì)及特點(diǎn)
    四、核心概念的界定
        (一)文化和教育
        (二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化
        (三)教育傳承
    五、研究方法和理論基礎(chǔ)
        (一)研究方法
        (二)理論基礎(chǔ)
第一章 孟連傣族及其文化概貌
    一、孟連縣人文自然概況
        (一)地理環(huán)境
        (二)人口民族
        (三)經(jīng)濟(jì)教育
    二、孟連縣傣族概況
        (一)孟連傣族發(fā)展簡(jiǎn)史
        (二)孟連傣族人口分布
    三、孟連傣族主要傳統(tǒng)文化
        (一)物質(zhì)文化
        (二)行為文化
        (三)制度文化
        (四)精神文化
第二章 孟連傣族傳統(tǒng)文化教育傳承形式及特殊功能
    一、傣族傳統(tǒng)文化教育傳承形式
        (一)學(xué)校教育傳承
        (二)家庭教育傳承
        (三)社會(huì)教育傳承
    二、傣族傳統(tǒng)文化教育傳承的特殊功能
        (一)促進(jìn)言語(yǔ)-語(yǔ)言智能的發(fā)展
        (二)促進(jìn)邏輯-數(shù)理智能的發(fā)展
        (三)促進(jìn)視覺(jué)-空間智能的發(fā)展
        (四)促進(jìn)自然觀察智能的發(fā)展
        (五)促進(jìn)音樂(lè)-節(jié)奏智能和身體-動(dòng)覺(jué)智能的發(fā)展
        (六)促進(jìn)交流-交往智能和自知-自省智能的發(fā)展
第三章 孟連傣族傳統(tǒng)文化教育傳承現(xiàn)狀
    一、孟連傣族傳統(tǒng)文化的學(xué)校教育傳承情況
        (一)學(xué)校教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化的方式
        (二)學(xué)校教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化取得成效
    二、孟連傣族傳統(tǒng)文化的家庭教育傳承情況
        (一)孟連傣族家庭組織結(jié)構(gòu)
        (二)家庭教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化的方式和內(nèi)容
    三、孟連傣族傳統(tǒng)文化的社會(huì)教育傳承情況
        (一)社會(huì)教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化的方式
        (二)社會(huì)教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容
第四章 孟連傣族傳統(tǒng)文化教育傳承存在問(wèn)題及原因分析
    一、學(xué)校教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化存在問(wèn)題及原因
        (一)學(xué)校教育傳承存在的問(wèn)題
        (二)學(xué)校教育傳承存在問(wèn)題的原因
    二、家庭教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化存在問(wèn)題及原因
        (一)家庭教育傳承存在的問(wèn)題
        (二)家庭教育傳承存在問(wèn)題的原因
    三、社會(huì)教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化存在問(wèn)題及原因
        (一)社會(huì)教育傳承存在的問(wèn)題
        (二)社會(huì)教育傳承存在問(wèn)題的原因
第五章 孟連傣族傳統(tǒng)文化教育傳承思考
    一、學(xué)校教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化的思考
        (一)增設(shè)作業(yè)輔導(dǎo)課,保證多元智能發(fā)展
        (二)完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制,加入形成性評(píng)價(jià)
        (三)合理分配師資,加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)
    二、家庭教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化的思考
        (一)改變教育價(jià)值觀,強(qiáng)化家庭教育的文化傳承功能
        (二)建立學(xué)習(xí)型家庭,培養(yǎng)文化傳承意識(shí)
        (三)發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,增強(qiáng)民族認(rèn)同
    三、社會(huì)教育傳承孟連傣族傳統(tǒng)文化的思考
        (一)制定傳承人管理制度,落實(shí)傣族文化傳習(xí)所
        (二)經(jīng)濟(jì)搭臺(tái)文化唱戲,促進(jìn)傣族文化資本化
        (三)避開(kāi)農(nóng)忙,增加活動(dòng)參與率
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 部分田野日記
    附錄B 部分訪談?wù)?br>    附錄C 部分田野照片
在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果和獲獎(jiǎng)情況
后記



本文編號(hào)：3859167