本文關(guān)鍵詞：民族沖突的社會心理機制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　姓名：寇彧

　　職稱：教授

　　研究領(lǐng)域：人格與社會心理學(xué)；親社會行為發(fā)展與親社會行為培養(yǎng)；青少年價值觀、青少年道德觀念影響源和價值取向發(fā)展。

　　電 話：010-58805184

　　Email：kouyu455@163.com

　　學(xué)習(xí)經(jīng)歷

　　1981-1985年，在北京師范大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　1985-1988年，在北京師范大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。

　　1996-1999年，在北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所在職攻讀博士學(xué)位，獲教育學(xué)博士學(xué)位

　　工作經(jīng)歷

　　1988-至今，北京師范大學(xué)心理學(xué)院從事教學(xué)科研工作

　　教學(xué)工作

　　本科生：普通心理學(xué)、社會心理學(xué)

　　研究生：青少年心理危機與干預(yù)

　　社會工作

　　北京市社會心理學(xué)會副理事長

　　中國社會心理學(xué)會常務(wù)理事

　　中國心理學(xué)會社會心理學(xué)分會理事

　　北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會委員

　　科學(xué)研究

　　1.民族沖突的社會心理機制：基于西部地區(qū)少數(shù)民族的視角，國家自然科學(xué)基金項目（合作）。

　　2.北京師范大學(xué)創(chuàng)新研究群體發(fā)展計劃（合作）。

　　3.北京市不同類型學(xué)生群體心理需求層次性研究，北京市教育科學(xué)“十一五”重點課題。

　　4.北京市未成年人思想道德教育層次性研究，北京市教育委員會委托課題。

　　5.北京市小學(xué)生的親社會行為社會信息加工特點及態(tài)度的研究，北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題。

　　6.中小學(xué)生品德發(fā)展測評及德育手段研究，教育部重點課題。

　　7.小學(xué)生親社會行為形成的影響因素及其干預(yù)研究，北京師范大學(xué)青年教師社科基金項目。

　　8.教育部世行貸款項目《新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程——心理學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗體系的改革與實踐》子項目《普通心理學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗體系的改革與實踐》第一負(fù)責(zé)人。

　　9.青少年價值取向的互動發(fā)展與培養(yǎng)研究，中國社會發(fā)展研究基金（福特基金）。

　　10.北京師范大學(xué)和北京市精品課程建設(shè)《普通心理學(xué)》。

　　培訓(xùn)交流

　　1994.4-1995.8 訪問德國比勒菲爾德大學(xué)

　　2000.6 香港中文大學(xué)參加“新世紀(jì)的價值教育與公民教育國際研討會”

　　2000.12 臺北中央研究院參加“第五屆華人心理與行為科際研討會”

　　2002.1-2002.5 訪問美國北卡來羅納州立大學(xué)

　　2004.8北京參加第28屆國際心理學(xué)大會

　　2004.10臺北中央研究院參加“第七屆華人心理與行為科際研討會”

　　2008.7-2008.8 德國柏林參加第29屆國際心理學(xué)大會

　　研究成果

　　發(fā)表論文

　　1.寇彧*，張?zhí)m鴿，張莉，何莞婷，Hewitt多維完美主義量表在中學(xué)生群體中的修訂,心理發(fā)展與教育，2010年第4期

　　2.徐薇，寇彧*，自我同一性研究的新模型——雙環(huán)模型，心理科學(xué)進展，2010年第5期，725-733

　　3.馬來祥，寇彧*，成敗等因素對小學(xué)生游戲中自我價值感的影響，心理發(fā)展與教育，2009年第4期，37-42

　　4.吳寶沛、寇彧*，西方社會價值取向研究的歷程與發(fā)展趨勢，心理科學(xué)進展，2008年第6期，987－992

　　5.寇彧，中小學(xué)生成長的心理需求與德育層次性的思考，北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會與北京師范大學(xué)編《和諧社會——社會建設(shè)與改革創(chuàng)新》（2007學(xué)術(shù)前沿論叢上卷），307-322，北京師范大學(xué)出版社，2008年11月

　　6.張慶鵬、寇彧*，青少年親社會行為原型概念結(jié)構(gòu)的驗證，社會學(xué)研究，2008年第4期，182－202

　　7.寇彧，張慶鵬，付艷，原型理論視野中的青少年親社會行為研究，心理與行為研究，2008年第2期，137－143

　　8.洪慧芳、寇彧*，用典則相關(guān)進一步研究大學(xué)生的親社會傾向和親社會推理，心理發(fā)展育教育，2008年第2期，113-118

　　9.馬艷, 寇彧*. 親社會與攻擊性兒童在兩類假設(shè)情境中的社會信息加工特點. 心理發(fā)展與教育. 2007, 4: 1-8

　　10.寇彧*, 付艷, 張慶鵬. 青少年認(rèn)同的親社會行為：一項焦點群體訪談研究. 社會學(xué)研究. 2007, 3: 154-173

　　11.付艷、張慶鵬、寇彧*，原型理論在青少年親社會行為研究中的應(yīng)用，社會心理研究，2007年第2期，41－49

　　12.寇彧. 青少年主體性道德教育與創(chuàng)造性培養(yǎng). 北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2007, 1: 35-40

　　13.馬艷, 寇彧*. 用SIP合成分?jǐn)?shù)研究兒童在兩類假設(shè)情境中的社會信息加工特點. 心理科學(xué). 2007, 30(2): 447-449

　　14.寇彧, 陳寶國. “普通心理學(xué)”教學(xué)新探索. 高等理科研究. 2007, 1: 92-95

　　15.寇彧*, 洪慧芳, 譚晨等. 青少年親社會傾向量表的修訂. 心理發(fā)展與教育. 2007, 1: 112-117

　　16.寇彧, 張慶鵬. 青少年親社會行為的概念表征研究. 社會學(xué)研究. 2006(5): 169-186

　　17.寇彧*, 倪霞玲, 徐華女等. 小學(xué)中高年級兒童情緒理解力的特點研究.心理科學(xué). 2006, 29(4): 976-979

　　18.寇彧, 徐華女. 不愿幫人的心態(tài). 百科知識. 2006, 9: 33-34

　　19.寇彧*, 徐華女, 倪霞玲等. 提高小學(xué)四年級學(xué)生情緒勝任力的干預(yù)研究. 心理發(fā)展與教育. 2006, 2: 94-99

　　20.趙章留, 寇彧*. 兒童四種典型親社會行為發(fā)展的特點. 心理發(fā)展與教育. 2006, 1: 117-121

　　21.寇彧*, 徐華女. 論道德偽善—— 對人性的一種剖析. 清華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2005, 20(6): 56-61

　　22.寇彧，兒童青少年的親社會行為及其培養(yǎng)，心理發(fā)展與教育，2005年增刊，70－77

　　23.寇彧*, 徐華女. 移情對親社會行為決策的兩種功能. 心理學(xué)探新. 2005, 25(3): 73-77

　　24.王磊, 譚晨, 寇彧*. 同伴沖突解決的干預(yù)訓(xùn)練對小學(xué)兒童合作的影響. 心理發(fā)展與教育. 2005, 4: 83-88

　　25.寇彧*, 譚晨, 馬艷. 攻擊性兒童與親社會兒童社會信息加工特點比較及研究展望. 心理科學(xué)進展. 2005, 13(1): 59-65

　　26.寇彧，青少年的親社會行為研究，北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會與北京師范大學(xué)編《小康社會——文化生態(tài)與全面發(fā)展》（2003學(xué)術(shù)前沿論叢），276-289，北京師范大學(xué)出版社，2005年1月

　　27.寇彧. 如何評價青少年群體中的親社會行為. 教育科學(xué). 2005, 21(1): 41-43

　　28.王琳、寇彧，淺談?wù)J知失調(diào)理論及其在行為決策中的應(yīng)用，社會心理研究，2004年第3期，51－53

　　29.寇彧*, 付艷, 馬艷. 初中生認(rèn)同的親社會行為的初步研究. 心理發(fā)展與教育. 2004, 4: 43-48

　　30.寇彧*, 馬艷. 兒童社會適應(yīng)的社會信息加工模型及其特殊應(yīng)用. 心理與行為研究. 2004, 2(1): 388-393

　　31.寇彧, 唐玲玲. 心境對親社會行為的影響. 北京師范大學(xué)學(xué)報. 2004, 5: 44-49

　　32.寇彧*, 趙章留. 小學(xué)4-6年級兒童對同伴親社會行為動機的評價. 心理學(xué)探新. 2004, 24(2): 48-52

　　33.寇彧*, 馬艷, 譚晨. 大學(xué)生親社會傾向、親社會推理以及它們的相關(guān)模式. 心理科學(xué). 2004, 27(2): 329-332

　　34.付艷, 寇彧. 幫助青少年改進同伴關(guān)系的集體活動. 思想政治課教學(xué). 2004, 2: 55-56

　　35.寇彧, 王磊. 兒童親社會行為及其干預(yù)研究述評. 心理發(fā)展與教育. 2003, 4: 86-91

　　36.寇彧, 付艷. 幫助青少年增強自我意識的集體活動. 思想政治課教學(xué). 2003, 12: 59-60

　　37.寇彧. 大學(xué)生價值取向的特點及其與家庭因素的相關(guān)研究. 心理學(xué)探新. 2002, 22(1): 55-60

　　38.寇彧，從價值取向探討個體發(fā)展過程，應(yīng)用心理研究（臺灣），第15期，2002年秋，10-11

　　39.寇彧，青少年道德判斷、價值取向發(fā)展及其與道德觀念影響源之關(guān)系，應(yīng)用心理研究（臺灣），第14期，2002年夏，151-187

　　40.寇彧，辛濤. 北京市小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平評估報告. 教育科學(xué)研究. 2001, 10: 17-22

　　41.寇彧，小學(xué)生問題行為的分類及其矯正，《面向未來的小學(xué)生群體素質(zhì)評估研究》（李洪飛主編），北京教育出版社，2001年1月

　　42.寇彧、辛濤，北京市小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平1999年度實驗評估報告，《面向未來的小學(xué)生群體素質(zhì)評估研究》（李洪飛主編），北京教育出版社，2001年1月

　　43.寇彧. 論個體價值取向發(fā)展與其道德權(quán)威影響源的關(guān)系. 北京師范大學(xué)學(xué)報. 2001, 1: 28-33

　　出版圖書

　　1.《危機中的青少年》，寇彧等譯，北京：人民郵電出版社，2009年4月第1版

　　2.《兒童心理學(xué)手冊》（第六版），William Damon Richard M. Lerner總主編. 寇彧等譯第三冊第十六章“人際環(huán)境中的青少年發(fā)展”，華東師范大學(xué)出版社，2009年3月第1版

　　3.《名家談“心”—— 12位心理學(xué)家為你講述生活中的心理學(xué)》，寇彧主編，北京：科學(xué)出版社，2007年4月第1版

　　4.《理解孩子的成長》，[英]彼得·史密斯、海倫·考伊、馬克·布萊茲著，寇彧等譯，北京：人民郵電出版社，2006年9月第1版

　　5.《社會心理學(xué)》，[美]戴維·邁爾斯著，張智勇、樂國安、侯玉波等譯，北京：人民郵電出版社，2006年1月第1版（寇彧譯第11和12章）

　　6.《長大》，寇彧、王磊、馬艷著，中國青年出版社，2003年1月

　　7.《心理學(xué)同步練習(xí)冊》，張厚粲、許燕、寇彧著，南開大學(xué)出版社，2003年1月

　　8.《心理學(xué)》，張厚粲、許燕、寇彧著，南開大學(xué)出版社，2002年2月

　　9.《新世紀(jì)版國際心理學(xué)手冊》，寇彧譯，社會背景中的行為，載55-74；社交過程與人類行為：社會心理學(xué)，，載427-461；華東師范大學(xué)出版社，2002年6月

　　10.《思想品德教學(xué)心理學(xué)》，寇彧、張文新著，北京教育出版社，2001年1月

　　榮譽獎勵

　　第四屆朱智賢心理學(xué)獎，2010年

　　北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會第五屆（2004－2007年度）優(yōu)秀學(xué)會工作者稱號，2008年

　　2006年獲北京師范大學(xué)第四屆本科教學(xué)優(yōu)秀獎

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　　考研教育網(wǎng)（）是正保遠程教育集團（股票代碼“DL”）傾力打造 的品牌網(wǎng)站�？佳薪逃W(wǎng)聘請長期參與該考試考前輔導(dǎo)的專家，常年開設(shè)考研公共課網(wǎng)上輔導(dǎo)視頻課程，并擁有經(jīng)驗豐富的 專家輔導(dǎo)團隊進行在線答疑、導(dǎo)學(xué)、督學(xué)等特色教學(xué)服務(wù)。

　　考研教育網(wǎng)學(xué)員可不限時間、次數(shù)反復(fù)點播課件學(xué)習(xí)。同時，以極高的考試通過率、及時而準(zhǔn)確的網(wǎng) 上答疑、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的課件制作技術(shù)、靈活的學(xué)習(xí)方式，受到學(xué)員一致好評……

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