【摘要】：目的探討基于微信的教育干預(yù)在學(xué)齡前期哮喘患兒吸入治療中的應(yīng)用效果。方法選取2014年10月—2015年6月在原沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院確診的慢性持續(xù)期哮喘患兒108例,因失訪(fǎng)剔除6例,最終納入患兒102例。采用隨機(jī)數(shù)字表法,將其分為對(duì)照組(n=51)和干預(yù)組(n=51)。對(duì)照組家庭采用傳統(tǒng)教育干預(yù),干預(yù)組家庭采用基于微信(微信公眾號(hào)+微信群)的教育干預(yù),干預(yù)期均為6個(gè)月。比較兩組干預(yù)后的吸入技術(shù)掌握程度和哮喘控制程度。結(jié)果干預(yù)前兩組性別、年齡、家長(zhǎng)文化程度、家庭人均月收入、用藥時(shí)間、Morisky量表評(píng)分、吸入技術(shù)總分比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)后兩組打開(kāi)、漱口評(píng)分比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);干預(yù)組上藥、呼氣、吸藥、屏氣評(píng)分及吸入技術(shù)總分高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)后兩組外殼推至最遠(yuǎn)、滑桿推至最遠(yuǎn)、吸口傾斜45°、口部遠(yuǎn)離吸口、用口吸氣、用水漱口、漱口3次、吐出漱口水正確率比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);干預(yù)組轉(zhuǎn)動(dòng)底座至聽(tīng)到響聲、盡量呼出肺內(nèi)空氣、雙唇包緊吸口、用力平穩(wěn)吸氣、吸氣至不能再吸入為止、移開(kāi)裝置、屏氣、屏氣時(shí)間5 s正確率高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)組哮喘控制程度優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論基于微信的教育干預(yù)能夠提高學(xué)齡前期哮喘患兒的吸入技術(shù)掌握程度和疾病控制程度。
[Abstract]:Objective to explore the effect of educational intervention based on WeChat in inhaled treatment of preschool asthmatic children. Methods 108 children with chronic persistent asthma diagnosed in the former Shenyang military region General Hospital from October 2014 to June 2015 were selected. 6 cases were excluded because of missing visit and 102 cases were included. The patients were randomly divided into two groups: control group (n = 51) and intervention group (n = 51). The families of the control group were treated with traditional education intervention, and the families of the intervention group were treated with the education intervention based on WeChat (WeChat Public number WeChat Group) for 6 months. The degree of inhalation technique and asthma control after intervention were compared between the two groups. Results there was no significant difference between the two groups in sex, age, parents' education level, family average monthly income, time of medication, Morisky scale score and total score of inhaled technology before intervention (P0.05). After intervention, the two groups opened, gargle score, there was no significant difference (P0.05); the intervention group on medicine, breath, suction, breath holding score and the total score of inhaling technology were higher than the control group, the difference was statistically significant (P0.05). After intervention, the shell of the two groups was pushed furthest, the slider pushed the farthest, the suction mouth tilted 45 擄, the mouth was far away from the sucking mouth, inhale with mouth, gargle with water, gargle 3 times, the correct rate of spitting mouthwash was not significantly different (P0.05). In the intervention group, the pedestal was rotated until the sound was heard, and the air in the lung was exhaled as far as possible. The lips were tightly entrapped and inhaled steadily, inhale until it could not be inhaled. The correct rate of holding breath for 5 seconds was higher than that in the control group. The difference was statistically significant (P0.05). The degree of asthma control in the intervention group was better than that in the control group, and the difference was statistically significant (P0.05). Conclusion the education intervention based on WeChat can improve the degree of inhaling technique and disease control in preschool asthmatic children.
【作者單位】： 原沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院兒科;原沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院護(hù)理部;
【分類(lèi)號(hào)】：R473.72

【參考文獻(xiàn)】

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