本文關(guān)鍵詞：“亦生亦師”模式下幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考

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【摘要】：對(duì)幼師生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)一直是一門比較難的學(xué)科,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的畏懼感。而在我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,仍然大量采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法,教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的情況比比皆是,這更拉大了學(xué)生與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的距離,寧愿敬而遠(yuǎn)之。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)活動(dòng)重要的參與者。本文旨在通過(guò)幼師學(xué)校數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式的探索,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的的瓶頸,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極參與到數(shù)學(xué)課堂中,提高課堂實(shí)效,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素質(zhì),也為幼師學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。本文共包括五個(gè)部分:第一部分根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育、師范教育以及學(xué)前教育的發(fā)展前景以及數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)提出問(wèn)題,并說(shuō)明此研究的目的和意義。第二部分根據(jù)國(guó)內(nèi)外針對(duì)該課題相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確研究此項(xiàng)課題的意義。第三部分界定了“亦生亦師”教學(xué)模式的概念,結(jié)合幼師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),并對(duì)這種模式的特征進(jìn)行了分析。第四部分是對(duì)幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式的實(shí)踐探索,首先分析其教學(xué)過(guò)程,共由四部分組成,即:教師分發(fā)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué);學(xué)生小組圍坐,合作交流,分工明確;師生反轉(zhuǎn),學(xué)生上臺(tái)講課,由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)傳授;答疑解惑,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。其次,通過(guò)教學(xué)中的典型案例呈現(xiàn)“亦生亦師”教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程,理論聯(lián)系實(shí)際。再次,對(duì)幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,通過(guò)教師調(diào)研、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的前側(cè)后測(cè)數(shù)據(jù),探究“亦生亦師”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維能力的影響,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出結(jié)論。第五部分是對(duì)幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式的展望,根據(jù)實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,提出改進(jìn)策略。
【關(guān)鍵詞】：幼師數(shù)學(xué) 亦生亦師 教學(xué)模式 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G652;O1-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、問(wèn)題的提出8-12
• 二、課題研究目的和意義12-14
• 第二章 國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的相關(guān)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)14-18
• 一、國(guó)外文獻(xiàn)綜述14-16
• 二、國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述16-18
• 第三章 幼師“亦生亦師”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的理論分析18-21
• 一、幼師“亦生亦師”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的概念界定18
• 二、幼師數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)18-19
• 三、幼師“亦生亦師”數(shù)學(xué)教學(xué)模式特征分析19-21
• 第四章 幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式的實(shí)踐探索21-40
• 一、幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程21-28
• 二、幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式總體框架28-29
• 三、幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)實(shí)例29-32
• 四、幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”教學(xué)模式的教學(xué)效果32-40
• 第五章 幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”模式教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策40-45
• 一、幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”模式教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題40-42
• 二、幼師數(shù)學(xué)“亦生亦師”模式的改進(jìn)對(duì)策42-45
• 注釋45-46
• 主要參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-56
• 致謝56

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本文編號(hào)：686246