基于主成分分析(PCA)和最小二乘線性回歸分析(OLS)等統(tǒng)計模型的算法特點(diǎn),構(gòu)建PCA-OLS綜合評價模型,并將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)分析習(xí)題課的教學(xué)效果評價中.通過對成都師范學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)分析習(xí)題課教學(xué)效果相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)證分析,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)分析習(xí)題課對學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要.

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖1數(shù)學(xué)分析習(xí)題課教學(xué)效果評價結(jié)果散點(diǎn)圖

由圖1可以看出，學(xué)生在動手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)越好，數(shù)學(xué)分析習(xí)題課的教學(xué)效果就越好．與只看學(xué)生的一次性考試成績相比，本文給出的綜合評價結(jié)果既能充分體現(xiàn)該課程整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，又能恰到好處地顧及習(xí)題課的日常課堂教學(xué)效果評價，幫助教師實(shí)時有效地監(jiān)測課堂教學(xué)效果．三、結(jié)語

本文編號：3979396