長期以來,受制于高職數(shù)學(xué)課程自身的理論性、邏輯性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板,內(nèi)容設(shè)置重理論、弱應(yīng)用,忽視了數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性與工具性,數(shù)學(xué)課程與思政元素結(jié)合也不夠緊密,高等數(shù)學(xué)在高職院校的地位越來越尷尬�；诖�,主要研究在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下,高職院校高職數(shù)學(xué)課程融入思政元素的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等,并初步給出了改革建議及方案。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程現(xiàn)狀及存在的問題
    1. 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式僵化
    2. 教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)用性不夠
    3. 考核形式單一，評(píng)價(jià)方式落后
    4. 高職數(shù)學(xué)課程體系落后，思政元素如無源之水
二、改革建議與方法
    1. 充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，革新教法與學(xué)法
    2. 積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建立網(wǎng)絡(luò)試題庫
    3. 改變現(xiàn)有的考核形式，建立有效的評(píng)價(jià)體系
    4. 加大教師培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)思政元素融入常態(tài)化
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校區(qū)域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控聯(lián)盟構(gòu)建[J]. 李莉.  教育與職業(yè). 2017(12)
[2]高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J]. 畢經(jīng)美.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(14)
[3]高等職業(yè)院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與建議[J]. 劉婉貞.  科技視界. 2015(01)
[4]高職教育微課開發(fā)綜合討論[J]. 楊明.  職教論壇. 2014(06)
[5]高職院校高等數(shù)學(xué)定位與改革的思考[J]. 解術(shù)霞.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2011(14)
[6]高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J]. 周學(xué)勤.  中國成人教育. 2008(10)
[7]對(duì)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J]. 占德勝.  職業(yè)教育研究. 2007(02)



本文編號(hào)：3660671