發(fā)布時間：2022-02-10 00:52

　　高職院校的數(shù)學文化對培養(yǎng)學生的理性思維和人文情懷具有重要的意義,但當前的數(shù)學教育忽視了數(shù)學的文化價值,導致了高職數(shù)學教學的異化。為解決這種困境,需要從制度層面、學校管理層面和教師教學三個層面著手,進一步強化數(shù)學的文化功能,更好地促進學生的全面和諧發(fā)展。 

【文章來源】：中國新通信. 2020,22(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、當前高職數(shù)學教學的困境
    1.1對教育部要求誤解導致的高職數(shù)學文化價值降低
    1.2學校環(huán)境惡化導致的高職數(shù)學文化功能喪失
    1.3數(shù)學教學過程脫離數(shù)學文化的傾向
二、高職數(shù)學發(fā)揮文化功能的路徑
    2.1宏觀層面
    2.2中觀層面
    2.3微觀層面
        第一,教師應轉變數(shù)學教育的觀念。
        第二,做好數(shù)學文化教學的設計。
        第三,精選數(shù)學文化的教學內(nèi)容。
        第四,變革課堂教學方法。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]數(shù)學課程中數(shù)學文化相關概念的辨析[J]. 黃秦安.  數(shù)學教育學報. 2009(04)



本文編號：3617949