高等數(shù)學(xué)是高校專業(yè)課程中最重要的課程之一,課程的難度系數(shù)也比較高,在教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難得到有效提升,對此,探索"互聯(lián)網(wǎng)+高數(shù)"的課程教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用,這是"互聯(lián)網(wǎng)+"時代下高校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的有效途徑之一。文章主要介紹了在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性,分析了目前高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題,并提出相關(guān)優(yōu)化對策。 

【文章來源】：造紙裝備及材料. 2020,49(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 學(xué)教學(xué)改革的必要性
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
    2.1 忽視學(xué)生主體地位，教學(xué)進度緩慢
        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，相關(guān)高校課程教學(xué)都在積極探索相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑，并進行了一些有益的嘗試。但是，總體上看，在探索數(shù)學(xué)課程的互聯(lián)網(wǎng)改革思路和對策中，教師在新的課程教學(xué)探索中，常常忽視學(xué)生的主體地位，在實際的教學(xué)實踐中，教師更多的是采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生的思維鍛煉，而這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維依賴性，更多地順著教師的思維學(xué)習(xí)，缺乏自主的思維鍛煉，這對于他們的學(xué)習(xí)成效提升是非常不利的。并且在這樣的課程教學(xué)中，教學(xué)進度緩慢，教學(xué)成效不理想。
    2.2 教學(xué)模式落后，創(chuàng)新改革不足
    2.3 教師信息化教學(xué)能力有限，教學(xué)質(zhì)量有待提升
3“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效對策
    3.1 體現(xiàn)學(xué)生主體地位，注重循序漸進
    3.2 注重課程升級轉(zhuǎn)型，促進教學(xué)改革和創(chuàng)新
    3.3 信息化能力培養(yǎng)，提升信息化教學(xué)能力
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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