分析了17種高職院校數(shù)學(xué)教材,發(fā)現(xiàn)普遍存在的三個(gè)問題:應(yīng)用性不夠、實(shí)踐性缺乏、差異化不明顯。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過9年的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐,在理論上,形成了高職院校數(shù)學(xué)教材建設(shè)的六點(diǎn)理念:服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、核心能力培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、差異化、線上學(xué)習(xí)、多樣化的數(shù)學(xué)需求;在實(shí)踐中,編寫了一套適合高職院校的數(shù)學(xué)教材。 

【文章來源】：南方職業(yè)教育學(xué)刊. 2020,10(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高職數(shù)學(xué)教材建設(shè)存在的問題
    (一)內(nèi)容仍為本科教材的壓縮型,沒有體現(xiàn)高職教育“應(yīng)用性”特色
    (二)信息技術(shù)吸收不足,沒有體現(xiàn)高職教育“實(shí)踐性”特色
    (三)內(nèi)容缺乏分層、整體偏難,沒有體現(xiàn)高職學(xué)生“差異化”特色
二、高職數(shù)學(xué)教材建設(shè)的理念及思路
    (一)服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的數(shù)學(xué)需求,厘清高職數(shù)學(xué)課程定位的教材建設(shè)
    (二)服務(wù)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)需求,融入數(shù)學(xué)建模思想的教材建設(shè)
    (三)服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)需求,實(shí)施“基礎(chǔ)+X”模塊內(nèi)容的教材建設(shè)
    (四)服務(wù)學(xué)生“差異化”的數(shù)學(xué)需求,做到內(nèi)容難易分層的教材建設(shè)
    (五)服務(wù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)需求,契合信息技術(shù)的教材建設(shè)
    (六)服務(wù)師生“多樣化”的數(shù)學(xué)需求,推進(jìn)“立體化”教材建設(shè)
三、高職數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)與編寫
    (一)教材目標(biāo)設(shè)計(jì)
    (二)教材內(nèi)容篩選
    (三)教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
    (四)教材編寫要求
        1.內(nèi)容編寫要求
        2.體例編寫要求
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)的理論與實(shí)踐探索——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 段振華.  湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(03)
[2]高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架建構(gòu)及培養(yǎng)路徑[J]. 王艷輝.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(19)



本文編號：3494295