"金課"是具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的課程,"金課"建設(shè)是強化本科教育關(guān)鍵。本文以離散數(shù)學課程為例圍繞"以學生為中心",從教學設(shè)計和教學模式出發(fā),針對學生"碎片化"的學習模式、學習興趣培養(yǎng)、文化自信培養(yǎng)、信息化教學等問題,探索課堂教學改革方法,切實提升課堂教學質(zhì)量。 

【文章來源】：科技風. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、科學設(shè)計教學內(nèi)容
    (一)“串聯(lián)”章節(jié)內(nèi)容
    (二)趣味性、情景式教學設(shè)計
    (三)知識點的融入及學科間結(jié)合
    (四)將思政教育貫穿教學全過程
二、“以學生為中心”創(chuàng)新課堂教學模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“課堂革命”與“金課”建設(shè)[J]. 余文森,宋原,丁革民.  中國大學教學. 2019(09)
[2]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學教學. 2018(12)
[3]《離散數(shù)學》情境式教學方法實踐與探索——以“笛卡爾積”教學為例[J]. 王維花,宮成強,王志巍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2008(S1)



本文編號：3479870