如何及時對學生的學習質(zhì)量進行判斷是過程性評價的重要內(nèi)容。現(xiàn)有的高等數(shù)學評價模式多數(shù)采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)化考核,無法實現(xiàn)對學生學習方式、學習動機、學習策略和學習效果的關注。文章在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下首先分析了當前的評價方式所存在的問題,其次從淡化理論考核、加大過程評價和改變成績構成三方面探索可行的解決方案,最后結合課程組的教學實踐,通過問卷整理和平臺數(shù)據(jù)分析,提出如何通過在線測評創(chuàng)新高等數(shù)學的考核評價模式。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：4 頁

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成績比例分布

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3349395