該文通過分析"數(shù)學分析"的特點與內容,探討了在該課程中開展思政工作的主要思路與途徑。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(12)

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【文章目錄】：
1 引言
2“數(shù)學分析”課程開展思政工作的途徑
    2.1 數(shù)學家的故事
    2.2 通過專業(yè)內容開展思政教育
        2.2.1 在“數(shù)學分析”課程內容中發(fā)掘辯證唯物主義及方法論
        2.2.2 借助教學案例開展思政教育
        2.2.3 利用未解難題激發(fā)學生
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]將思政教育融入應用工程數(shù)學課堂教學中的探索[J]. 劉三明.  教育教學論壇. 2020(22)
[2]高等數(shù)學課程思政教學探索[J]. 高明.  天津市教科院學報. 2019(03)
[3]應用技術型大學高等數(shù)學課程思政化的有效路徑探析[J]. 韋鑄娥,何家文.  科教文匯(下旬刊). 2019(02)
[4]“課程思政”視野下《數(shù)學分析》課程教學改革探討[J]. 廖春艷,趙艷輝,唐偉國.  科技視界. 2019(01)
[5]高等數(shù)學中的課程思政案例[J]. 劉淑芹.  教育教學論壇. 2018(52)



本文編號：3348572