發(fā)布時(shí)間：2021-07-28 20:19

　　"課程思政"是為了改變教師注重傳授專業(yè)知識而忽略引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的這種局面而提出的,是當(dāng)代育人模式的必然趨勢。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課,課程蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素。結(jié)合授課中的一次編程作業(yè),探討融入課程思政的離散數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

反對稱性判斷編程實(shí)現(xiàn)

根據(jù)2，將關(guān)系矩陣定義為二維數(shù)組，仍是逆向思維，易寫出下面的程序段，如圖2。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)采用了另外一種思路：統(tǒng)計(jì)對角線上“1”的個(gè)數(shù)來判斷關(guān)系是否具有自反性。現(xiàn)舉兩例如下：

在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)采用了另外一種思路：統(tǒng)計(jì)對角線上“1”的個(gè)數(shù)來判斷關(guān)系是否具有自反性�，F(xiàn)舉兩例如下：引導(dǎo)學(xué)生思考上述兩個(gè)程序段是否正確。很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)關(guān)系具有自反性時(shí)，兩個(gè)程序都是正確的。但當(dāng)關(guān)系矩陣的主對角線上“0”和“1”共存時(shí)，圖3中的程序(a)就無法判斷出關(guān)系不具有自反性，而程序(b)仍然是正確的。透過此例，學(xué)生可進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]離散數(shù)學(xué)課程思政教育初探[J]. 張學(xué)鋒.  教育現(xiàn)代化. 2019(98)
[2]計(jì)算機(jī)類專業(yè)《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與心得[J]. 王寧,王順曄.  電腦知識與技術(shù). 2019(24)
[3]基于新工科理念的離散數(shù)學(xué)課程建設(shè)[J]. 王濤,肖巍,徐中宇.  計(jì)算機(jī)教育. 2019(01)



本文編號：3308576