混合式教學(xué)模式可以對(duì)以往教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ),具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。同時(shí),其可以充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的作用,有效地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,為教育組織者提供適當(dāng)幫助�；旌鲜浇虒W(xué)模式對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性更加關(guān)注,已經(jīng)成為高等數(shù)學(xué)改革的重要方式,基于此,該文對(duì)混合式教學(xué)在數(shù)學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高校數(shù)學(xué)類課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
    1.1 單一化的教學(xué)模式
    1.2 缺乏靈活多變的教學(xué)形式
    1.3 落后的教學(xué)手段
    1.4 單一的考核方式
2 混合教學(xué)模式研究
3 技術(shù)層面應(yīng)用
    3.1 教學(xué)資源的混合
    3.2 學(xué)習(xí)方式的混合
    3.3“微課”與“宏課”的混合
4 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)模式下高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 秦美青.  大學(xué)教育. 2019(10)
[2]混合式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 戴振祥,程瑜.  江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[3]混合式教學(xué)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J]. 田詠梅.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(08)
[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等數(shù)學(xué)混合式課程生態(tài)的探索與實(shí)踐[J]. 曹黎俠,柴偉文,戴志敏.  大學(xué)數(shù)學(xué). 2018(04)

博士論文
[1]數(shù)學(xué)文化與現(xiàn)代文明[D]. 李小平.吉林大學(xué) 2016

碩士論文
[1]高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究[D]. 朱嘉雋.蘇州大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3301427