本文旨在通過課堂觀察量表分析高職生在數(shù)學(xué)建模課堂上的學(xué)習(xí)行為,為教師開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)提供必要的認知經(jīng)驗。依據(jù)相關(guān)文獻將課堂學(xué)習(xí)行為劃分為"傾聽行為""言語行為""思考行為""實踐行為"以及"無關(guān)學(xué)習(xí)行為"五個方面。通過課堂觀察量表,記錄、統(tǒng)計高職生在數(shù)學(xué)建模課堂上的上述具體行為表現(xiàn),提出跨學(xué)科選取教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)補充前置知識、增強學(xué)生"長思考"能力、加強多元表征等改進高職生數(shù)學(xué)建模教學(xué)的有效手段。 

【文章來源】：職業(yè). 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究數(shù)據(jù)的采集
    (一)數(shù)學(xué)建模課堂學(xué)習(xí)行為觀察量表的設(shè)計
    (二)數(shù)學(xué)建模課堂學(xué)習(xí)行為觀察量表的信度
    (三)數(shù)學(xué)建模課堂學(xué)習(xí)行為觀察量表的效度
    (四)數(shù)學(xué)建模課堂學(xué)習(xí)行為觀察量表的記錄
二、研究結(jié)果的統(tǒng)計檢驗
    (一)一級維度學(xué)習(xí)行為的統(tǒng)計檢驗
    (二)二級維度學(xué)習(xí)行為的統(tǒng)計檢驗
三、研究啟示與建議
    (一)跨學(xué)科選取教學(xué)內(nèi)容
    (二)適當(dāng)補充前置數(shù)學(xué)知識
    (三)增強學(xué)生“長思考”的能力
    (四)多元表征強化建模能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中生邏輯推理能力的調(diào)查研究——以南京市為例[J]. 黃智華,渠東劍.  數(shù)學(xué)通報. 2018(06)
[2]基于SPSS對學(xué)生成績的分析研究[J]. 王沄,袁旭華,彭凡,王建,李鵬昭,王安.  延安大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2015(04)



本文編號：3297991