總結歸納出線性代數(shù)課程在翻轉(zhuǎn)課堂和慕課教學中存在的問題與解決對策。學生方面:可以通過設計教學APP來提高學生的課前預習效果,可以通過在APP上進行課堂練習和課堂提問來提高學生的參與度。教師方面:可以通過與計算機專業(yè)的工程師合作來降低錄制視頻的難度,可以通過做大量的準備工作來解決學生提出的重難點問題,可以通過對學生評價體系進行合理把控來保證評價的公平、公正。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 學生方面存在的問題及解決對策
    1.1 通過設計教學APP來提高學生的課前預習效果
    1.2 通過在APP上進行課堂練習和課堂提問來提高學生的參與度
2 教師方面存在的問題及解決對策
    2.1 通過與計算機專業(yè)的工程師合作來降低錄制視頻的難度
    2.2 通過做大量的準備工作來解決學生提出的重難點問題
    2.3 通過對學生評價體系進行合理把控來保證評價的公平、公正


【參考文獻】：
期刊論文
[1]本科文學課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實踐反思[J]. 陳壽琴.  教育現(xiàn)代化. 2017(18)
[2]論數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的問題及對策[J]. 王子君.  數(shù)學學習與研究. 2016(15)
[3]大學英語翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中國外語. 2015(06)
[4]高校翻轉(zhuǎn)課堂:現(xiàn)狀、成效與挑戰(zhàn)——基于實踐一線教師的調(diào)查[J]. 繆靜敏,汪瓊.  開放教育研究. 2015(05)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在教學中遇到的問題及解決策略研究[J]. 陳倩,李嬌嬌,湯才梅.  軟件導刊. 2015(01)



本文編號：3295513