作為一種全新的教育理念,教育生態(tài)學(xué)是研究教育與其所處生態(tài)環(huán)境間相互作用與規(guī)律的科學(xué)。當(dāng)前,大專院校數(shù)學(xué)教育存在嚴(yán)重的教育生態(tài)危機(jī),數(shù)學(xué)課堂生態(tài)失衡問題嚴(yán)峻,為了順應(yīng)新課改的要求,大專院校秉持教育生態(tài)觀,全面深化數(shù)學(xué)教育改革。結(jié)合教育生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn),剖析了大專院校數(shù)學(xué)教育的生態(tài)困境,并從教育生態(tài)觀視角下探討了大專院校數(shù)學(xué)教育改革路徑,旨在為大專院校數(shù)學(xué)教育實(shí)效性的提升建言獻(xiàn)策。 

【文章來源】：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教育生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
二、大專院校數(shù)學(xué)教育生態(tài)困境分析
    (一)教學(xué)生態(tài)鏈斷裂
    (二)課堂生態(tài)環(huán)境失衡
    (三)主體生態(tài)位失序
    (四)內(nèi)容生態(tài)流脫節(jié)
三、教育生態(tài)觀下大專院校數(shù)學(xué)教育改革路徑
    (一)把握全局,疏通教學(xué)生態(tài)鏈
    (二)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境
    (三)互動共享,重塑主體生態(tài)位
    (四)整合資源,重構(gòu)課程內(nèi)容生態(tài)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育生態(tài)學(xué)視角下高職數(shù)學(xué)課堂生態(tài)的構(gòu)建[J]. 李娟.  教育教學(xué)論壇. 2019(25)
[2]獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教育生態(tài)現(xiàn)狀分析[J]. 王夕予.  新課程研究(中旬刊). 2018(03)
[3]大學(xué)公共數(shù)學(xué)教育生態(tài)優(yōu)化路徑之探索[J]. 王夕予.  科教文匯(下旬刊). 2018(01)
[4]數(shù)學(xué)教育生態(tài)危機(jī)與初中數(shù)學(xué)課外閱讀[J]. 李素華.  學(xué)周刊. 2016(01)
[5]教育生態(tài)觀下的高職數(shù)學(xué)教育改革[J]. 陳瑜,溫紅蕾.  教育與職業(yè). 2014(08)
[6]生態(tài)學(xué)視野下的高職數(shù)學(xué)教育反思[J]. 陳瑜.  中國成人教育. 2011(24)
[7]生態(tài)觀下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中幾個問題的探討[J]. 吳海燕.  重慶師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2003(03)

碩士論文
[1]生態(tài)學(xué)視角下數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的研究[D]. 黃河.蘇州大學(xué) 2014



本文編號：3282308