課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體,課堂教學(xué)是課程的直接表現(xiàn)形式。本文明確了大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的定位,并從師德建設(shè)、課程思政教育元素挖掘、尋找不同課程的思政切入點(diǎn)、更新教學(xué)手段等方面,探討了在課堂教學(xué)中落實(shí)課程思政的有效路徑。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的定位
二、大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的探索
    1.激勵(lì)教師砥礪德行,身正為范
    2.挖掘課程的思政教育元素
    3.準(zhǔn)確把握課程思政的著力點(diǎn)
        (1)尋找不同課程的思政切入點(diǎn)
        (2)更新教學(xué)手段,揭示學(xué)科本質(zhì)
三、大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的體會(huì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]徐利治數(shù)學(xué)教育思想研究[J]. 沈威.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]對(duì)“課程思政”建設(shè)若干理論問(wèn)題的“課程論”分析[J]. 高寧,張夢(mèng).  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(10)
[4]教育數(shù)學(xué)在行動(dòng):“一線串”思想在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉創(chuàng)業(yè),代晉軍,徐章韜,彭雙階.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2018(04)
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本文編號(hào)：3269440