高職數(shù)學(xué)是高職理工科學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課,高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和解決實際問題的應(yīng)用能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)已無法滿足學(xué)生的個性化需求,而微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。微課教學(xué)是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式。該文主要探討微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐案例與實踐效果,通過微課教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)存在的問題,提出解決對策,希望能為今后的微課教學(xué)提供經(jīng)驗。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐案例
    （1）導(dǎo)數(shù)的概念。
    （2）函數(shù)的導(dǎo)數(shù)運(yùn)算。
    （3）導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用。
2 微課教學(xué)的實踐效果
3 微課在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中遇到的困難與反思
    （1）學(xué)生課前任務(wù)完成質(zhì)量不高。
    （2）課堂上教師解決學(xué)生課前問題時間過長,導(dǎo)致新課教學(xué)時間無法保障。
    （3）微課教學(xué)增加了教師的課后負(fù)擔(dān)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于微課在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 陽煦慧.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2020(02)
[2]微課在眼科臨床技能教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價[J]. 馮蕾,翁嘉,周馳.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(09)
[3]微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索[J]. 王統(tǒng)增,馮琦.  教育信息技術(shù). 2018(06)
[4]高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J]. 胡鐵生,周曉清.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(02)



本文編號：3126793