微課短小精悍,對解決某一具體知識難點(diǎn)具有較強(qiáng)的靈活性。文章從大學(xué)數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā),針對高等教育大眾化的現(xiàn)實,分析了我國大學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的問題和困難,以及傳統(tǒng)課堂教學(xué)和新興在線教學(xué)的優(yōu)劣,認(rèn)為短小精悍的微課能將知識化整為點(diǎn),是裨補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合適形式,能夠推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。 

【文章來源】：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,19(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 大學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)的邊界
2 學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實情況：大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)
3 大學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)：優(yōu)勢和局限
4 化整為點(diǎn)的微課：大學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J]. 胡鐵生.  電化教育研究. 2011(10)



本文編號：3124277